
La Mentoría en Educación Superior
Las Universidades como ecosistemas de apoyo mutuoBy Miguel Ángel ZabalzaLength2h 8m
About this audiobook
La UNESCO presentó en el 2016 la iniciativa "Happy Schools", que ha consolidado en el 2024 con su informe Why the world needs happy schools. Global report on happiness in and for learning. Entre las muchas cosas interesantes de dicho proyecto merece la pena destacar la identificación de cinco factores involucrados en la generación de un ambiente educativo positivo: capacidad de generar vínculos entre los distintos miembros de la comunidad educativa, fomentar el espíritu de equipo, contar con profesores que motivan a quienes enseñan, aprender en un contexto cálido, lograr que todos sientan que disponen de un espacio para desarrollarse creativamente. No sería fácil buscar una aproximación mejor al sentido que adquiere la mentoría en la enseñanza universitaria.
Son cada vez más preocupantes los datos que conocemos sobre el estrés y agotamiento de docentes y estudiantes. En este contexto, la mentoría puede ayudar a incorporar a la agenda institucional algunos elementos positivos para paliar esta preocupación por el bienestar de docentes, estudiantes y personal de servicio, y para remodelar el clima relacional de nuestras universidades haciéndolo más saludable. Y, todo ello, con la esperanza de que no solo se enseñe y se aprenda mejor, sino que se viva mejor, en la Universidad.
Pensada la mentoría desde lo que su práctica implica en la vida universitaria, la enseñanza aparece como encuentro entre docentes y estudiantes, en cuyo contexto se va hilvanando toda una red relacional de apoyo mutuo: apoyo entre docentes, apoyo de docentes a estudiantes, apoyo entre estudiantes. Esa mirada, de sostenimiento y cuidado mutuo, supone un giro de 180º con respecto a la visión solitaria y competitiva con que, a veces, se plantea y vive la Universidad. Con ese propósito se ha escrito este libro.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length2 hrs 8 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJul 29, 2025
LanguageSpanish
Table of contents
1Prólogo: Miguel Á. Zabalza Beraza
2Primera parte: La fundamentación de la mentoría
3Segunda parte: Mentoría para el profesorado
46. Programa de apoyo a estudiantes de Medicina (PSE) en la Universidad de Vic (UVIc-UCC)
51. Los fundamentos. De qué idea de mentoría se ha partido y qué se espera del programa
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62. Los inicios
73. Cómo se seleccionan y forman los mentores
84. Qué actividades se les encomiendan, qué apoyos tienen por parte de la institución y qué tipo de incentivos se les ofrecen
95. Como está organizada la mentoría
106. ¿Hay algún sistema de supervisión o evaluación del proceso de mentoría?
117. ¿Cómo valoran la experiencia desarrollada y qué futuro le ven en su institución?
12Tercera parte: Mentoría entre estudiantes
1312. Mentoría social en Educación Superior en la Universidad Pública de Navarra
141. Introducción
152. Antecedentes y fundamentación del Proyecto Ruiseñor/Urretxindorra en la UPNA
163. La mentoría social en la UPNA. Sus protagonistas
174. Organización de la mentoría social en la UPNA
185. Acompañamiento de la mentoría social desde la Unidad de Acción Social
196. Valoración general de la mentoría social en la UPNA
2013. Programa de Mentoría Interpares de la Universidad de Oporto
211. De qué tipo de mentoría se trata
222. De qué idea de mentoría se ha partido y qué se espera del Programa
233. Los inicios
244. Registro y formación de los mentores
255. Cómo está organizada la mentoría
266. Procesos de seguimiento y evaluación del Programa
277. Valoración general de la Mentoría U. Porto
28Reflexión final y epílogo. Miguel Á. Zabalza Beraza
291. La mentoría supone un cambio
302. El valor estratégico del contar las experiencias de mentoría
313. La diversidad de fuentes, enfoques, planteamientos, y fórmulas de mentoría
324. La importancia de que la mentoría se convierta en un proyecto formalizado
335. Lo institucional vs. lo individual en la mentoría
346. La importancia de la formación de los mentores
357. La importancia de la “comunidad de mentores”
368. La vivencia personal de quienes participan en la mentoría
379. El reconocimiento del trabajo de los mentores
3810. La necesaria condición de ganancia mutua en la mentoría
39Calidad en la Educación Infantil
