Competencias docentes del profesorado universitario
Calidad y desarrollo profesionalBy Miguel Ángel Zabalza
Length11h 43m
About this audiobook
La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La misión formativa de cada institución universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formación, por su parte, dependerá, en buena medida, de la actuación de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuación del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El 'currículo universitario', las 'competencias docentes' y el 'análisis de la calidad de la docencia' son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ámbitos más importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificación docente del profesorado universitario. El capítulo final está dedicado a la elaboración del 'Proyecto Docente'.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length11 hrs 43 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJan 13, 2017
LanguageSpanish
Table of contents
1PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN
2INTRODUCCIÓN
31. CURRÍCULO FORMATIVO EN LA UNIVERSIDAD
4Planes de Estudio en la Universidad
5Modelos curriculares aplicados a la Universidad
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6El currículo formativo como expresión de los derechos individuales.
7Cuestiones relacionadas con la centralidad y periferia.
8Necesidad de una visión de conjunto.
9Importancia de los aspectos no visibles del currículo.
10Diversas acepciones del currículo.
11¿Qué componentes incluye un currículo universitario?
12Definición del perfil profesional.
13Selección de los contenidos formativos.
14Marco organizativo del Plan de Estudios.
15Condiciones pragmáticas para el desarrollo del Plan de Estudios.
16Evaluación del Plan de Estudios.
17Innovación curricular en la Universidad
18Flexibilización.
19Reforzamiento del sentido formativo de los Planes de Estudios.
20Aligeramiento de la carga lectiva.
21Actualización permanente de los Planes de Estudios.
22Generalización del prácticum y la formación en las empresas.
23Intercambios entre instituciones y Universidades.
24Conclusión
252. LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
26Importancia de la docencia en la formación universitaria
27Modelos de aproximación a la docencia
28Competencias profesionales del docente universitario
29Planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
30Seleccionar y preparar los contenidos disciplinares.
31Ofrecer informaciones y explicaciones comprensibles y bien organizadas (competencia comunicativa).
32Manejo de las nuevas tecnologías.
33Diseñar la metodología y organizar las actividades.
34Comunicarse-relacionarse con los alumnos.
35Tutorizar.
36Evaluar.
37Reflexionar e investigar sobre la enseñanza.
38Identificarse con la institución y trabajar en equipo.
393. CALIDAD DE LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. PROPUESTA PRÁCTICA PARA LA MEJORA DE LAS CLASES
40Calidad de la docencia universitaria
41El problema de la perspectiva.
42Componentes de la calidad.
43Responsabilidades en relación a la calidad.
44Las diez dimensiones de una docencia de calidad
451. Diseño y planificación de la docencia con sentido de proyecto formativo. La condición curricular.
462. Organización de las condiciones y del ambiente de trabajo.
473. Selección de contenidos interesantes y forma de presentación.
484. Materiales de apoyo a los estudiantes (guías, dossieres, información complementaria).
495. Metodología didáctica.
506. Incorporación de nuevas tecnologías y recursos diversos.
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