Comprender y mejorar la conducta trabajando en grupo
Una metodología centrada en el alumnoBy Cath Hunter
Length7h 53m
About this audiobook
Una visión actualizada sobre la salud emocional de los niños que ayuda a entender cómo se comunican los niños y cómo se puede responder, de manera eficaz y positiva, estimulándoles a mejorar su conducta. Aporta una metodología alternativa, centrada en el alumno, que utiliza el lenguaje reflexivo y otras herramientas, equipando a todo el personal de la escuela, con una visión holística, de nuevas destrezas en sus relaciones con los niños.
En la primera parte, el libro ayuda a comprender los diferentes factores personales, familiares y del entorno, que influyen en la conducta de los niños. En la segunda, se centra en la dinámica del Trabajo en Grupo y utiliza el lenguaje reflexivo como estrategia de control y mejora de la conducta, que motiva en los niños la autoconfianza, la autoestima y la resiliencia.
Está dirigido a todo el personal de educación primaria, especialmente a los docentes, a los coordinadores de necesidades educativas especiales, al personal de apoyo, a los terapeutas y a los trabajadores sociales que puedan desarrollar los programas de Trabajo en Grupo.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 53 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJun 8, 2018
LanguageSpanish
Table of contents
1PRÓLOGO
2INTRODUCCIÓN
31. ¿Qué necesita un niño para crecer emocionalmente sano?
4Autorregulación
5Estrategias
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6Autoconfianza y autoestima
7Estrategias
8Autoimagen
9Estrategias
10Confianza en sí mismo
11Responsabilidad personal y autoconciencia
12Estrategias
13Resiliencia
14Estrategias
15Diferencias entre el hogar y la escuela
16Facilitar nuevas experiencias
172. Impacto de las circunstancias externas en la capacidad de aprender del niño y en su éxito en la escuela
18Bienestar físico
19Afrontar las contradicciones
20Aprender a equivocarse
21Aprender a controlar los sentimientos
22La relación de los padres y sus expectativas y creencias
23Presiones que sufren los padres
24Importancia de la comunidad en la que viven los niños
253. ¿Qué trata de decirnos un niño a través de su conducta?
26Cómo se comunican los adultos y los niños
27Cómo responder a la conducta de los niños
28¿Qué tratan de comunicar los niños?
29El ciclo de la incomprensión
30Utilizar el lenguaje reflexivo
314. Integrar el bienestar emocional de los alumnos en el conjunto de la escuela
32Un enfoque holístico, es decir, de toda la escuela
33Oportunidades durante la jornada escolar
34Transición a una nueva clase
35El rol del personal de la escuela
36Escuchar a los niños y utilizar un lenguaje afirmativo
37Integrar el vocabulario emocional en el currículo
38La seguridad emocional
39Desarrollar destrezas para la vida
405. Desarrollar relaciones positivas y significativas en la escuela
41Las primeras experiencias relacionales en la escuela
42En la familia
43Patrones relacionales
44Ayudar a los niños a desarrollar amistades
45Calidad de las relaciones entre el personal de la escuela y los niños
46Construir relaciones positivas
476. Los educadores pueden mejorar el bienestar de los niños
48Probar formas alternativas de responder a la conducta del niño
49Ser adultos significativos
50Transmitir mensajes positivos
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