Education and Learning

Calidad en la Educación Infantil

By Miguel Ángel Zabalza

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Length9h 58m

About this audiobook

A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las características concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programación de aula y la organización de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripción de experiencias y realizaciones de centros modélicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Módena o el currículo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formación del profesorado, punto clave de la calidad.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length9 hrs 58 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMay 6, 2020

LanguageSpanish

1HAN COLABORADO EN ESTE LIBRO

2PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN

3INTRODUCCIÓN

41. RETOS QUE DEBE AFRONTAR LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS PRÓXIMOS AÑOS

5Retos comunes a todo el sistema educativo

Show all chapters

6Retos específicos de la escuela infantil

7La escuela infantil como estructura institucional

8El concepto de niño/a

9Currículo

10Continuidad

11Profesorado

122. EL RETO DE LA CALIDAD

13Tres dimensiones básicas y cuatro vectores de la calidad en educación: Ejes organizativos vinculados a la calidad (diseño, producto, proceso, desarrollo organizativo)

14Características de las escuelas de calidad

15La calidad en las escuelas infantiles

16Valores y creencias

17Calidad del diseño

18Calidad de los procesos o funciones

19Calidad de los resultados

20Desarrollo organizativo

213. LOS DIEZ ASPECTOS CLAVES DE UNA EDUCACIÓN INFANTIL DE CALIDAD

22Organización de los espacios

23Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar las actividades

24Atención privilegiada a los aspectos emocionales

25Uso de un lenguaje enriquecido

26Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las capacidades

27Rutinas estables

28Materiales diversificados y polivalentes

29Atención individualizada a cada niño y a cada niña

30Sistemas de evaluación, toma de notas, etc. que permitan el seguimiento global del grupo y de cada uno de los niños/as

31Trabajo con los padres y madres y con el entorno (escuela abierta)

32Algunas ideas que mejorarían nuestras escuelas: participación individual, trabajo en grupos, propósito estable, recogida sistemática de datos e investigación de procesos, inversión en formación, combinación entre placer y trabajo, buenas relaciones con el entorno, “experiencias fuertes” de aprendizaje

334. LA ESCUELA INFANTIL ENTRE LA CULTURA DE LA INFANCIA Y LA CIENCIA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

34La Pedagogía: la infancia y su escuela

35La idea de infancia: del niño desaparecido a la infancia como sujeto de derechos

36La idea de escuela: de las guarderías para la custodia a la escuela de la infancia

37La Didáctica: hacer escuela en la segunda infancia

38Las opciones metodológicas

39Las estrategias educativas

405. LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE MÓDENA I: EL MODELO

41Treinta años de escuelas infantiles en Módena. La importancia de hacer una autorreflexión

42Las escuelas infantiles como servicio de calidad

43Tres finalidades de fondo: una escuela para el niño/a, una escuela de las experiencias y de los saberes, una escuela centrada sobre la participación e integrada en la ciudad

44Una alusión a los orígenes.– Proyectos

456. LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE MÓDENA II

46Educación gráfico-pictórica: Una experiencia con niños de 3 años

47Educación científica en la escuela infantil

48¿Qué quiere decir hacer ciencia en la escuela infantil?

49Metodología

50Programación