Education and Learning

Calidad en la Educación Infantil

By Miguel Ángel Zabalza

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length9h 58m

About this audiobook

A lo largo de este libro, coordinado por Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las características concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programación de aula y la organización de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripción de experiencias y realizaciones de centros modélicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Módena o el currículo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formación del profesorado, punto clave de la calidad.

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Rating★★★★ 4.3 (25)

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GenreEducation and Learning

Length9 hrs 58 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMay 6, 2020

LanguageSpanish

1HAN COLABORADO EN ESTE LIBRO

2PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN

3INTRODUCCIÓN

41. RETOS QUE DEBE AFRONTAR LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS PRÓXIMOS AÑOS

5Retos comunes a todo el sistema educativo

Show all chapters

6Retos específicos de la escuela infantil

7La escuela infantil como estructura institucional

8El concepto de niño/a

9Currículo

10Continuidad

11Profesorado

122. EL RETO DE LA CALIDAD

13Tres dimensiones básicas y cuatro vectores de la calidad en educación: Ejes organizativos vinculados a la calidad (diseño, producto, proceso, desarrollo organizativo)

14Características de las escuelas de calidad

15La calidad en las escuelas infantiles

16Valores y creencias

17Calidad del diseño

18Calidad de los procesos o funciones

19Calidad de los resultados

20Desarrollo organizativo

213. LOS DIEZ ASPECTOS CLAVES DE UNA EDUCACIÓN INFANTIL DE CALIDAD

22Organización de los espacios

23Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar las actividades

24Atención privilegiada a los aspectos emocionales

25Uso de un lenguaje enriquecido

26Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las capacidades

27Rutinas estables

28Materiales diversificados y polivalentes

29Atención individualizada a cada niño y a cada niña

30Sistemas de evaluación, toma de notas, etc. que permitan el seguimiento global del grupo y de cada uno de los niños/as

31Trabajo con los padres y madres y con el entorno (escuela abierta)

32Algunas ideas que mejorarían nuestras escuelas: participación individual, trabajo en grupos, propósito estable, recogida sistemática de datos e investigación de procesos, inversión en formación, combinación entre placer y trabajo, buenas relaciones con el entorno, “experiencias fuertes” de aprendizaje

334. LA ESCUELA INFANTIL ENTRE LA CULTURA DE LA INFANCIA Y LA CIENCIA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

34La Pedagogía: la infancia y su escuela

35La idea de infancia: del niño desaparecido a la infancia como sujeto de derechos

36La idea de escuela: de las guarderías para la custodia a la escuela de la infancia

37La Didáctica: hacer escuela en la segunda infancia

38Las opciones metodológicas

39Las estrategias educativas

405. LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE MÓDENA I: EL MODELO

41Treinta años de escuelas infantiles en Módena. La importancia de hacer una autorreflexión

42Las escuelas infantiles como servicio de calidad

43Tres finalidades de fondo: una escuela para el niño/a, una escuela de las experiencias y de los saberes, una escuela centrada sobre la participación e integrada en la ciudad

44Una alusión a los orígenes.– Proyectos

456. LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE MÓDENA II

46Educación gráfico-pictórica: Una experiencia con niños de 3 años

47Educación científica en la escuela infantil

48¿Qué quiere decir hacer ciencia en la escuela infantil?

49Metodología

50Programación