Calidad en la Educación Infantil
By Miguel Ángel Zabalza
Length9h 58m
About this audiobook
A lo largo de este libro, coordinado por
Miguel Ángel Zabalza, los distintos expertos van abordando los aspectos fundamentales de una Educación Infantil de Calidad, para llegar a perfilar las características concretas que debe tener una escuela infantil del presente y del futuro: desde la cultura de la infancia, los valores y creencias, hasta la programación de aula y la organización de los espacios y tiempos, avalado todo ello por la descripción de experiencias y realizaciones de centros modélicos, como las Escuelas Infantiles Municipales de Módena o el currículo High/Scope (con sus aportaciones sobre "rutina diaria" y "experiencia-llave") contextualizado en el Proyecto Infancia de Portugal, sin olvidar la formación del profesorado, punto clave de la calidad.
Audiobook details
Rating★★★★ 4.3 (25)
Includes Goodreads, Amazon
GenreEducation and Learning
Length9 hrs 58 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 6, 2020
LanguageSpanish
Table of contents
1HAN COLABORADO EN ESTE LIBRO
2PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN
3INTRODUCCIÓN
41. RETOS QUE DEBE AFRONTAR LA EDUCACIÓN INFANTIL EN LOS PRÓXIMOS AÑOS
5Retos comunes a todo el sistema educativo
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6Retos específicos de la escuela infantil
7La escuela infantil como estructura institucional
8El concepto de niño/a
9Currículo
10Continuidad
11Profesorado
122. EL RETO DE LA CALIDAD
13Tres dimensiones básicas y cuatro vectores de la calidad en educación: Ejes organizativos vinculados a la calidad (diseño, producto, proceso, desarrollo organizativo)
14Características de las escuelas de calidad
15La calidad en las escuelas infantiles
16Valores y creencias
17Calidad del diseño
18Calidad de los procesos o funciones
19Calidad de los resultados
20Desarrollo organizativo
213. LOS DIEZ ASPECTOS CLAVES DE UNA EDUCACIÓN INFANTIL DE CALIDAD
22Organización de los espacios
23Equilibrio entre iniciativa infantil y trabajo dirigido a la hora de planificar las actividades
24Atención privilegiada a los aspectos emocionales
25Uso de un lenguaje enriquecido
26Diferenciación de actividades para abordar todas las dimensiones del desarrollo y todas las capacidades
27Rutinas estables
28Materiales diversificados y polivalentes
29Atención individualizada a cada niño y a cada niña
30Sistemas de evaluación, toma de notas, etc. que permitan el seguimiento global del grupo y de cada uno de los niños/as
31Trabajo con los padres y madres y con el entorno (escuela abierta)
32Algunas ideas que mejorarían nuestras escuelas: participación individual, trabajo en grupos, propósito estable, recogida sistemática de datos e investigación de procesos, inversión en formación, combinación entre placer y trabajo, buenas relaciones con el entorno, “experiencias fuertes” de aprendizaje
334. LA ESCUELA INFANTIL ENTRE LA CULTURA DE LA INFANCIA Y LA CIENCIA PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA
34La Pedagogía: la infancia y su escuela
35La idea de infancia: del niño desaparecido a la infancia como sujeto de derechos
36La idea de escuela: de las guarderías para la custodia a la escuela de la infancia
37La Didáctica: hacer escuela en la segunda infancia
38Las opciones metodológicas
39Las estrategias educativas
405. LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE MÓDENA I: EL MODELO
41Treinta años de escuelas infantiles en Módena. La importancia de hacer una autorreflexión
42Las escuelas infantiles como servicio de calidad
43Tres finalidades de fondo: una escuela para el niño/a, una escuela de las experiencias y de los saberes, una escuela centrada sobre la participación e integrada en la ciudad
44Una alusión a los orígenes.– Proyectos
456. LAS ESCUELAS INFANTILES MUNICIPALES DE MÓDENA II
46Educación gráfico-pictórica: Una experiencia con niños de 3 años
47Educación científica en la escuela infantil
48¿Qué quiere decir hacer ciencia en la escuela infantil?
49Metodología
50Programación
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