Alumnado con necesidades educativas especiales (ACNEE) en centros educativos
By Varios autores
Length14h 43m
About this audiobook
Es una obra que ofrece una visión integral y práctica para abordar las necesidades educativas especiales de los estudiantes. Este libro se centra en tres áreas fundamentales: sistemas de comunicación alternativos, habilidades de autonomía personal y social, y programas de actividad lúdica. Es una obra esencial para educadores, terapeutas, padres y profesionales que trabajan con estudiantes que tienen necesidades especiales. Ofrece un enfoque práctico para garantizar que estos estudiantes tengan acceso a oportunidades educativas permitiendo crear ambientes escolares inclusivos y enriquecedores que promuevan el desarrollo integral de todos.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length14 hrs 43 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateJul 14, 2025
LanguageSpanish
Table of contents
1Educación
21.1. SAAC: tipos y características
3IntroduccIón
4Ö La capacidad de comunicarse efectivamente tiene un impacto
5Los símbolos Bliss están organizados en una estructura jerárquica. En
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6Ö Ramificaciones: Las ramificaciones son líneas o trazos que se
7 Indicadores
8 Factores que intervienen en el significado del simbolo
9 El tablero
10El Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes (PECS, por
11Ö Fase 1: Fase de preparación
12Ö Fase 3: Discriminación visual
13Ö Fase 5: Respuestas a preguntas
14Este sistema consta de aproximadamente 3000 iconos organizados
15Ö Ubicaciones espaciales: En el lenguaje de signos, se utilizan
16El sistema bimodal se utiliza cuando una persona que tiene dificultades
17Ö Posiciones de las manos: Las posiciones y movimientos de las manos
18Es importante destacar que, al utilizar el sistema de comunicación con letras
19Ö Libros de comunicación: Los libros de comunicación son recursos
201.2. Técnicas de comunicación del ACNEE
21Introducción
22A continuación, vamos a ver algunas técnicas de comunicación que
23Al usar una agenda, es importante que el estudiante esté involucrado en
24 Agendas de objetos reales
25Una agenda de objetos reales funciona de la siguiente manera:
26Es importante seleccionar objetos que sean significativos y reconocibles
27 Agendas de fotografías
28Además, las agendas de fotografías pueden servir como una herramienta
29 Agendas de pictogramas
30A continuación, describimos cómo funcionan las agendas de pictogramas:
31 Agendas escritas
32Ö Conocimiento de las actividades: Los alumnos con necesidades
33Ö Preparación y familiarización: Antes de iniciar el desplazamiento, el
34Ö Supervisión y apoyo: Es esencial contar con personal capacitado que
35Ö El establecimiento de un horario de trabajo y el cumplimiento de
362.2. Proceso de enseñanza-aprendizaje del ACNEE en
37Introducción
382.1. Tipos de habilidades de autonomía
392.1.1. Autocuidado
402.4. Habilidades sociales
412.7. Trabajo
423.1. Evaluación
433.4. Metodología
443.5. Actividades
454.1. Alumnado escolarizado en centros específicos de educación especial
464.3. Aspectos a tener en cuenta en la planificación
47 Documento: Plan Individual de Apoyo (PIA)
484.5. Trastornos generalizados del desarrollo (TGD)
494.6. Discapacidades motoras (diversidad funcional por limitaciones en movilidad)
504.7.2. Discapacidad visual o diversidad funcional en la visión
Series
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