Education and Learning

Potenciar la capacidad de aprender a pensar

Qué cambiar para aprender y cómo aprender para cambiarBy Antonio Ontoria, Juan Pedro R. Gómez, Ángela de Luque

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Length6h 6m

About this audiobook

El libro, con un enfoque eminentemente práctico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los últimos avances de la psicología del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones básicas: Qué cambiar para aprender y Cómo aprender para cambiar. Explica qué son los modelos mentales y la construcción de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla pormenorizadamente el sentido, elaboración y aplicación en el aula de varias técnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas, redes conceptuales y mapas semánticos. En definitiva, se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfacción y entusiasmo, ofreciendo las técnicas más adecuadas que impregnen de optimismo e ilusión la labor docente.

Futuristic Psychological Exploration Identity

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length6 hrs 6 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJun 11, 2018

LanguageSpanish

1Dedicación

2INTRODUCCIÓN

3QUÉ CAMBIAR PARA APRENDER

41. Aprender y enseñar en una nueva sociedad

5Características de la nueva sociedad

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6De la información al conocimiento

7Proceso centrado en la comprensión

8— Potenciar la capacidad de aprender y pensar

9— Flexibilidad en el proceso de enseñanza-aprendizaje

10— La persona como base del aprendizaje

112. Mejorar la capacidad de aprender

12Ideas generales para comprender el comportamiento

13Los modelos mentales, referentes de la acción o conducta

14Significación de «modelo mental»

15— Formación de las creencias

16Creencias sobre la capacidad de aprender

17Influencia de las creencias en la acción

18— Las barreras de las creencias y proceso de cambio

19— Técnicas para el cambio de creencias y actitudes: afirmaciones, visualización y relajación

203. Aprender es construir conocimientos

21El aprendizaje como experiencia personal

22«Cómo aprender», una preocupación de todos: Significación y componentes del «aprendizaje dinámico»

23«Construir conocimientos», una forma de aprender a aprender

24Aprendizaje como acumulación de conocimientos

25— Aprendizaje por construcción, como alternativa

26Aprender con el cerebro total, una posibilidad sin explotar

27El pensamiento creativo del hemisferio derecho

28— E1 pensamiento analítico del hemisferio izquierdo

29— E1 cerebro global como sistema holístico de aprendizaje

304. Clima mental de estudio-aprendizaje y mejora del rendimiento

31Clima o entorno del estudio-aprendizaje: Criterios de aplicación práctica

32Hacia el rendimiento óptimo

33Criterios generales del rendimiento óptimo

34— Orientación positiva y negativa del aprendizaje y su repercusión en el rendimiento

35COMO APRENDER PARA CAMBIAR

365. Significación de las estrategias de aprendizaje

37De las «técnicas de estudio» a las estrategias de aprendizaje

38Consolidación de las técnicas-estrategias de «aprender a aprender»

39Estrategias para aprender a aprender

40Técnicas-estrategias estudiadas y experiencia en el aula

416. Las Supernotas, una técnica para tomar apuntes

42Qué son las supernotas: un intento de definición: Las supernotas como método y como composición gráfica

43Características principales

44El cerebro como fundamento de las supernotas

45Cómo se elaboran las supernotas

46Cómo se enseria en el aula la construcción de las supernotas

477. Los Mapas Conceptuales

48Analogias de los mapas conceptuales

49El mapa de carreteras como relación de núcleos

50— La construcción como elaboración de estructuras

Series

Educación HoyBook 149

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