El aprendizaje autónomo en Educación Superior
By Joan Rué
Length11h 38m
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La formación y el desarrollo del conocimiento,en el ámbito de la Educación Superior, van a ocupar un lugar privilegiado en la agenda del desarrollo social y productivo. Ahora bien, esta formación, sus acentos, sus contenidos, así como los modos de generación de conocimiento, van a requerir de aproximaciones , de condiciones y recursos para la práctica formativa, en buena medida, diferenciados de los actuales. Si se aspira a formar a 'los mejores estudiantes', tal vez se deban implementar también 'los mejores procesos de enseñanza'. No hay resultados independiemente, o a pesar, de los procesos de enseñanza y aprendizaje vivenciados. Este texto aporta argumentos y recursos, elaborados desde la práctica docente, para potenciar la autonomía en los alumnos con respecto a su propio aprendizaje, entendida dicha autonomía como un indicador relevante de la calidad de aquél. Las preguntas a las que el texto trata de dar respuesta se pueden sintetizar en tres: ¿podemos hablar de calidad en los aprendizajes , sin que éstos sean de naturaleza profunda? ¿Podemos mejorar los niveles de profundidad del aprendizaje, sin contar con la autonomía intelectual del alumno, sin un mayor compromiso hacia aquello que se le propone y debe realizar? O bien, ¿cómo favorecer entre los estudiantes los mejores enfoques y recursos para que puedan desarrollar su potencial de autonomía?
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Rating★★★★★ 4.6 (11)
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GenreEducation and Learning
Length11 hrs 38 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateDec 7, 2016
LanguageSpanish
Table of contents
1Halftitle
2INTRODUCCIÓN
3I. ARGUMENTOS Y JUSTIFICACIÓN
41. El reto de aprender y enseñar en la “Modernidad líquida”
5¿De qué tipo de cambios hablamos y cómo se argumentan?
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6El papel de las instituciones de Educación Superior en sus nuevos espacios.
7La formación personal de los alumnos como fundamentación para los nuevos currículos.
8Dónde estamos y cómo avanzar hacia donde queremos o podemos ir.
9Aportaciones del concepto de “actividad” a la enseñanza y aprendizaje en la Educación Superior.
102. La noción de conocimiento en la enseñanza y sus implicaciones
11Tipologías del conocimiento y oportunidades de aprendizaje.
12Concepciones superficiales de la noción de conocimiento en las situaciones de Enseñanza y Aprendizaje.
13El conocimiento entendido desde el modelo de competencias.
14El concepto de competencia en distintos contextos europeos de Formación Profesional.
15Formar en competencias en la Universidad: entre la relevancia y la banalidad.
163. El porqué del aprendizaje autónomo
17La autonomía como valor superior en la formación universitaria.
18Acepciones de la autonomía en el aprendizaje.
19La naturaleza del desarrollo personal.
20El papel de la regulación en los aprendizajes.
21Enfoques de la autonomía en el aprendizaje.
22Condiciones para un aprendizaje de mayor nivel.
23La reflexión como estrategia para el desarrollo personal.
24Funcionalidades del aprender: para “pasar” o para “saber cómo aprender”.
25Desarrollo del conocimiento mediante la autonomía del estudiante: una propuesta.
26II. PLANIFICAR LA INTERVENCIÓN: CRITERIOS Y HERRAMIENTAS
274. La autonomía en el aprendizaje desde el aula
28Estereotipos docentes sobre la planificación de la autonomía en el aprendizaje.
29Las aulas, un espacio para desarrollar la autonomía de los alumnos.
30Las aulas, entornos para el aprendizaje.
31El impulso a la autonomía desde el diseño de la enseñanza y el aprendizaje.
32Enfoques de la enseñanza, facilitadores del aprendizaje.
33La elaboración de un plan de evaluación.
345. Los contextos y recursos para el aprendizaje en autonomía
35¿Puede darse la autonomía en las sesiones de clase expositiva?
36La organización del tiempo expositivo y la combinación entre actividades de enseñanza en las clases de gran grupo.
37Condiciones que favorecen el éxito en el aprendizaje en autonomía.
38Recursos y herramientas para el desarrollo del Aprendizaje Autónomo.
39Por qué mejora el trabajo de los alumnos en grupos pequeños.
40El portafolio de los estudiantes.
41El aprendizaje autónomo mediante las TIC.
42El lugar de la evaluación en la autonomía en el aprendizaje.
43III. LA AUTONOMÍA COMO EXPERIENCIA CURRICULAR
446. Razones para no dejar de lado el currículo
45¿Por qué no debemos olvidarnos del currículo?
46El desarrollo del currículo como proyecto con valor añadido.
47La adopción de un enfoque complejo en una propuesta curricular.
48ANEXOS. RECURSOS Y HERRAMIENTAS
49I. Tipos de conocimiento y descriptores generales para los niveles de referencia europeos
50II. Recursos docentes para comprender mejor algunas conductas de los estudiantes en relación con el aprendizaje
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