Education and Learning

Mapas conceptuales

Una técnica para aprenderBy Antonio Ontoria

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Length5h 42m

About this audiobook

Esta obra se apoya en el aprendizaje significativo de Ausubel y en la técnica o estrategia de los mapas conceptuales, elaborada por Novak para su aplicación. Debido a la orientación cognitivista, se busca que el alumno/a adquiera las estrategias y técnicas que le permitan aprender por sí mismo/a. Aquí está la profundidad del cambio educativo: que el alumno/a aprenda a aprender y que aprenda a pensar, bases de la autonomía personal. Al estar en un modelo de sociedad democrática y, por consiguiente, participativa, el alumno/a tiene que aprender a compartir y a consensuar. Los mapas conceptuales facilitan la interiorización de estas dos vertientes: individual y social. El aprendizaje es individual, pero la necesidad de compartir los significados implica la negociación, es decir, la conciencia de pertenencia a un grupo. Con este libro hemos pensado en el profesor/a, que necesita una nueva mentalidad educativa y, también un reciclaje en técnicas concretas para trabajar en el aula.

Audiobook details

Rating★★★★ 4.0 (27)

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GenreEducation and Learning

Length5 hrs 42 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJan 17, 2017

LanguageSpanish

1Título

2INTRODUCCION

31. CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO DESDE EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO COGNITIVO

4El aprendizaje como formación y desarrollo de estructuras cognitivas

5Aprendizaje significativo y aprendizaje memorístico

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6El aprendizaje como proceso de comprensión y asimilación

7Construcción del conocimiento desde la experiencia personal

82. EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA COGNITIVA Y SU PROCESO DE ELABORACION

9Significación general de los mapas conceptuales

10Elementos y características de los mapas conceptuales

11Los mapas conceptuales y la aplicación en el aula del aprendizaje significativo-cognitivo

12Los mapas conceptuales como estrategia de aprendizaje

13Cómo enseñar en el aula la elaboración de un mapa conceptual

14Mapa conceptual y mapa cognitivo: ¿el mismo significado?

153. EL MAPA CONCEPTUAL COMO TECNICA PARA COMPARTIR SIGNIFICADOS

16La construcción del conocimiento compartido

17Compartir y negociar significados en un trabajo en grupo

18El mapa conceptual como experiencia participativa en el aula

19De lo simple a lo complejo

204. LOS MAPAS CONCEPTUALES Y LA UNIDAD DIDACTICA

21Preguntas-base del currículum

22Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.)

23La unidad didáctica

24Los mapas conceptuales como medio para relacionar los conceptos de una unidad didáctica

25La evaluación en el proceso educativo

26La evaluación en la unidad didáctica

27Criterios generales de referencia para la evaluación de un mapa conceptual

28Evaluar los mapas con una escala de puntuación

29Reflexión final

30Experiencia concreta de evaluación con mapas conceptuales y resultados

31Aplicación de los mapas conceptuales en la evaluación formativa en Educación Secundaria Obligatoria

32Utilización de los mapas conceptuales en el aula

33Resultados de la encuesta

34Datos sobre el grupo de trabajo

35Descripción de la experiencia

36Valoración de la experiencia

37Datos sobre el grupo de trabajo

38Experiencia sobre el trabajo de un tema

39Los mapas conceptuales aplicados a la resolución de problemas

409. EXPERIENCIA SOBRE «HISTORIA DE LA MATEMATICA COMO RECURSO DIDACTICO EN EL AULA»

41Datos sobre el grupo de trabajo

42Objetivos

43Metodología empleada

44Conclusiones

45Experiencia I

46Experiencia II

4711. EXPERIENCIAS CON MAPAS CONCEPTUALES EN 2.° CURSO DE PRIMARIA

48Experiencia I: «La Naturaleza»

49Experiencia II: «Los alimentos»

50Experiencia III: «La oveja»

Series

Educación HoyBook 125

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