Formación de profesores de matemáticas y práctica de aula
Conceptos y técnicas curricularesBy Pedro Gómez
Length18h 4m
About this audiobook
Este es un libro sobre formación de profesores de matemáticas. Su objetivo es proponer un modelo que se pueda llevar a la práctica en programas de formación y que contribuya a las prácticas pedagógicas de los profesores. El centro de atención del libro son las oportunidades que el profesor puede proporcionar a sus estudiantes en clase para que ellos puedan avanzar en su aprendizaje de los temas de las matemáticas escolares. Para ello, el libro proporciona un conjunto estructurado de conceptos y técnicas con las que el profesor puede analizar un tema concreto de las matemáticas escolares, producir información sobre el tema para diseñar una unidad didáctica, llevarla a la práctica y evaluar su diseño e implementación. Se dirige a profesores de matemáticas (en formación y en ejercicio) y a los encargados de programas de formación.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length18 hrs 4 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 22, 2023
LanguageSpanish
Table of contents
1Colección en Educación Matemática Facultad de Educación “una empresa docente”
2Carlos Velasco, Isabel Mª Romero, Antonio Marín, Paola Castro.
3capÍtulo 1
4Modelo del análisis didáctico
5A continuación, describo brevemente el contenido de los capítulos del libro.
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6Modelos de análisis didáctico
7Análisis didáctico en la práctica
8Agradecimientos
9Referencias
10Dimensiones del currículo
11Análisis de actuación
12Determinación de: Comprensión de los estudiantes Contenidos Objetivos
13Figura 2. Ciclo de análisis didáctico
14Conocimiento técnico
15Figura 3. Conocimiento teórico, técnico y práctico
16Estado
175.2. Análisis de un plan de área
185.3. Comparación de dos planes de área
196.1. Normativa general
206.3. Currículo
216.5. Plan de estudios
22El documento entra en detalle en el último apartado sobre estructura
23Este apartado está basado en el documento Gómez et al. (2014).
246.9. Documento de los derechos básicos de aprendizaje5
257.1. Alfabetización matemática en la práctica
267.3. Contenido
27Pensamiento
287.5. Nivel de dificultad de las preguntas
298.1. Historia del plan de área de la institución
308.2. Contextos
318.4. Ubicación curricular del tema
327(3), 251-293. Disponible en http://funes.uniandes.edu.co/375/.
33danas. Bogotá, Colombia: Autor.
34capÍtulo 3
35María C. Cañadas, Pedro Gómez y Andrés Pinzón
36Nivel 1. Contenido en el currículo global
37Nivel 6. Tema
38Fenomenología
39que corresponde al
404.2. Identificación de conceptos y procedimientos
41A continuación presentamos dos ejemplos de la estructura conceptual
42Estructura conceptual del teorema de Pitágoras
43Espacio 2D
444.5. Contraejemplos de elementos de la estructura conceptual
454.6. Identificación de temas
462 x
47A trozos
48Figura 8. Representación gráfica de f(x) = (x + 1)2
495.1. Papel de los sistemas de representación en el análisis de contenido
505.2. Sistema de representación numérico
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