Education and Learning

Experimentar

Aplicación del método científico a la construcción del conocimientoBy Marina Galetto, Antonia Romano

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length4h 23m

About this audiobook

La experimentación y la práctica de laboratorio se caracterizan por ser estrategias didácticas para un modelo de enseñanza-aprendizaje que parte de preguntas y problemas y, con rigor procedimental, las analiza; estudiando sus estrategias de resolución, tanto a través de la experiencia concreta sobre el terreno, como en situación de laboratorio científico. Llevar a la práctica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construcción activa de saberes por parte de los alumnos, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigación y desarrollar en los niños una actitud científica, crítica y de curiosidad. Este nuevo volumen de la Colección Didáctica de las operaciones mentales es una guía útil que ilustra las premisas teóricas y metodológicas de la experimentación, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar en las aulas.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 23 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateJul 26, 2017

LanguageSpanish

1Título

2PRESENTACIÓN, Lucio Guasti

3• Estructura de la colección «Didáctica de las Operaciones Mentales»

4• Estructura de cada título

5PRIMER CAPÍTULO

Show all chapters

6• Los referentes epistemológicos

7• Breve resumen histórico acerca del método científico

8• Referencias introductorias a la didáctica de la experimentación

9• El modelo, la organización y la evaluación del trabajo científico en el aula

10• La construcción de redes

11• Hacia un nuevo perfil de docente

12SEGUNDO CAPÍTULO: Algunas consideraciones antes de desarrollar las aplicaciones prácticas

13TERCER CAPÍTULO

14Los glaciares. Factores modeladores del territorio e importantes indicadores de las variaciones ambientales

15• Premisa

16• Descripción y fases de trabajo

17– Fase 1: Activar la motivación

18– Fase 2: Constatar cuáles son los conocimientos disciplinares y las representaciones mentales

19– Fase 3: Construcción de saberes de base en torno a uno de los ejes que sustenta el proyecto. El estudio de las rocas

20– Fase 4: El entorno como un laboratorio al aire libre. Geología y geomorfología

21– Fase 5: Construcción de conocimientos disciplinares específicos. El hielo y los glaciares

22– Fase 6: Encuentro con un testimonio científico. El glaciólogo

23– Fase 7: El entorno como un laboratorio al aire libre. El glaciar

24– Fase 8: Juegos de rol

25– Fase 9: Constatar los cambios producidos en los conocimientos disciplinares, representaciones mentales y comportamientos

26CUARTO CAPÍTULO

27Geométricamente

28• Premisa

29• Descripción y fases de trabajo

30– Fase 1: Observemos los objetos que nos rodean

31– Fase 2: Construyamos

32– Fase 3: Comparemos

33– Fase 4: Vivamos una experiencia

34– Fase 5: Experimentemos y formalicemos

35• Consideraciones metodológicas

36QUINTO CAPÍTULO

37Arte prehistórico. Un ejemplo de arqueología imitativa: Las pinturas rupestres de Riparo Dalmeri

38• Premisa

39• Descripción y fases de trabajo

40– Fase 1: Activar la motivación

41– Fase 2: Constatar cuáles son los conocimientos disciplinares y las representaciones mentales

42– Fase 3: Construir saberes de base que constituyen los ejes sobre los que se sustenta el proyecto. Prehistoria, paleolítico, ambiente del pasado

43– Fase 4: Encuentro con un testimonio científico. El arqueólogo

44– Fase 5: Juego didáctico

45– Fase 6: Juego de simulación

46– Fase 7: Laboratorio

47• Ejemplo de realización de este Proyecto en un Bachillerato Artístico Fases de trabajo

48– Fase preparatoria

49– Fase 1: Construcción de los conceptos clave sobre los que se sustenta el proyecto. Prehistoria, paleolítico, ambiente del pasado, investigaciones arqueológicas

50– Fase 2: Encuentro con un testimonio científico. El arqueólogo