Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en MAD 4
By Pedro Gómez, Oscar José Becerra, Maritza Ruth Buitrago, Sonia Constanza Calderón
Length6h 54m
About this audiobook
Durante los últimos años, los profesores han tenido cada vez más acceso a formación posgradual, en particular a nivel de maestría. En general, al final de esta formación, el profesor debe presentar un informe final (trabajo de grado). Estos informes son de diferente tipo, pues dependen del enfoque del programa en el que hayan participado. A menudo, se enfocan en algún problema de la práctica del profesor o de la institución en la que trabaja. Se espera que el profesor ponga en juego sus aprendizajes durante la maestría para concretar y formular el problema, abordarlo, proponer una posible solución, y, en algunos casos, implementarla y evaluar los resultados. Los informes presentan y justifican estos procesos de innovación curricular. En la mayoría de los casos, estos documentos son de carácter esencialmente académico y utilizan un lenguaje técnico. Por consiguiente, son difíciles de leer para los no iniciados y tienen, en general, poco carácter práctico: resulta difícil para un
colega replicar la estrategia en otra institución. En este capítulo, abordo este problema, describo cómo lo hemos trabajado en la Maestría en Educación Matemática de la Universidad de los Andes, introduzco y caracterizo la competencia de comunicación hacia los colegas, y formulo líneas abiertas de trabajo en este campo.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 54 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateAug 1, 2018
LanguageSpanish
Table of contents
1Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en maD 4
2Diseño, implementación y evaluación de unidades didácticas de matemáticas en maD 4
3capÍtulo 1
4Competencia de comunicación hacia los colegas
5hacia los colegas en la figura 1.
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6capÍtulo 2
7Guillermo Guasca, Alexandra Bulla, Diego Medina, Patricia Cifuentes y Rolando Muñoz
8Figura 2. Representaciones del tema
91.3. Fenomenología
10Movimiento de los planetas Ondas cerebrales Ritmo cardiaco Crecimiento de un feto
112.2. Objetivos de aprendizaje
12D7. Dificultad para identificar los extremos relativos en las diferentes representaciones
13E40 Considera el punto de inflexión como máximo o mínimo relativo
14Objetivo 1
152.7. Grafos de criterios de logro de los objetivos de aprendizaje
16E17 En una gráfica
172 b
1814 Realimentación
1917 Cierre
203.1. Tarea diagnóstica
21Formulación
22Expresión algebraica
23A
24Cúbica
25V
26A
273.2. Tarea Wazcartón
28Depende del ancho de la base
29Analizo la variación de la función cúbica en representaciones geométricas
30En representaciones geométricas
31En una gráfica
323.3. Tarea Pedido de Kellog’s
33Longitud del radio de la base no mayor a 5 cm
34E17 En una gráfica
35Haciendo uso del criterio de la primera derivada
363.4. Tarea Programa para modelar
37Formulación
38q
39Analizo la variación de la función cúbica en representaciones geométricas
40E17 En una gráfica
41Haciendo uso del criterio de la primera derivada
423.5. Tarea Utilidades
43Valor de la acción
44En una tabla
45Figura 10. Grafo de criterios de logro de la tarea Utilidades
463.6. Tarea Tanque de agua
47del tiempo y utilizarlos para describir su variación.
48En una tabla
49Interpreto puntos críticos hallados y los represento gráfica o geométrica- mente
503.7. Tarea Cajas de cartón
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