Education and Learning

Crear condiciones para la mejora del trabajo en el aula

Manual para la formación del profesoradoBy Mel Ainscow, John Beresford, Alma Harris, David Hopkins, Mel West

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Length4h 26m

About this audiobook

Los autores presentan una serie de actividades de reflexión-acción que consideran necesarias para sustentar los procesos de innovación y mejora del aula. Es un libro práctico para quienes se dedican a tareas de asesoramiento educativo en los centros y, en particular, para los asesores de formación permanente del profesorado. También es de gran utilidad para los equipos docentes comprometidos con su trabajo, que perciben la necesidad de introducirse en una dinámica de innovación y mejora ante una sociedad que cambia a un ritmo acelerado y que demanda nuevas respuestas a los nuevos desafíos de su tiempo. Los autores identifican y describen seis condiciones básicas para la mejora efectiva del trabajo en el aula: relaciones auténticas basadas en la calidad y la apertura: límites y expectativas de actuación y conducta de los alumnos: acceso de los docentes a los materiales pertinentes para poder planificar para enseñar: repertorio docente o conjunto de estilos y modelos de enseñar según el alumno, el contexto, el currículo y los resultados deseados: colaboraciones pedagógicas con profesionales de dentro y fuera del aula, y la capacidad de cada profesor para reflexionar sobre la enseñanza. En el libro se ofrecen ejercicios, perfectamente secuenciados, a través de los cuales se pueden lograr esas condiciones, al mismo tiempo que se sugieren ideas para que cada escuela pueda elaborar su propia estrategia de mejora del trabajo en las aulas.

Healing Identity Psychological Hopepunk Found Family

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 26 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJun 8, 2018

LanguageSpanish

1PRÓLOGO a la edición española

21. MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN PARA TODOS

3Introducción

4«Lanzarse» a la implantación

5Condiciones para la mejora de la clase

Show all chapters

6¿A quién se dirige este libro?

7¿A qué se refiere?

8¿Cómo debe utilizarse?

9¿Cómo está organizado?

10¿De dónde proceden las ideas?

112. CREAR CONDICIONES PARA MEJORAR LA CLASE

12Introducción y fundamentos

13Conceptualización original

14Panorama de la investigación sobre las «condiciones de clase»

153. RELACIONES AUTÉNTICAS

16Panorama general

17Actividad 3.1. Manifestar una consideración positiva

18Actividad 3.2. Demostrar coherencia y justicia

19Actividad 3.3. Desarrollar destrezas de escucha

20Actividad 3.4. Estimular las conductas de elección y de asunción de riesgos

214. LÍMITES Y EXPECTATIVAS

22Panorama general

23Actividad 4.1. Poner límites

24Actividad 4.2. Utilizar la disciplina en sentido positivo

25Actividad 4.3. Crear y mantener un ambiente de clase adecuado

26Actividad 4.4. Coherencia, con flexibilidad, al responder a los alumnos y a los acontecimientos

275. PLANIFICAR PARA ENSEÑAR

28Panorama general

29Actividad 5.1. Planificar para atender a la diversidad

30Actividad 5.2. Responder a la información que llega de los alumnos

31Actividad 5.3. Dar significado a la experiencia

32Actividad 5.4. Planificar las tareas para casa

336. REPERTORIO DOCENTE

34Panorama general

35Actividad 6.1. Destrezas docentes

36Actividad 6.2. Estilos de enseñanza

37Actividad 6.3. Modelos de enseñanza

38Actividad 6.4. Reflexión

397. COLABORACIONES PEDAGÓGICAS

40Panorama general

41Actividad 7.1. Los docentes dialogan entre sí sobre la naturaleza de las estrategias de enseñanza y su aplicación a la práctica del aula

42Actividad 7.2. Establecer especificaciones u orientaciones con respecto a las estrategias de enseñanza escogidas

43Actividad 7.3. Acordar formas de evaluar el progreso de los alum-nos como consecuencia del empleo de un conjunto de métodos de enseñanza

44Actividad 7.4. Observación mutua y enseñanza en colaboración en el aula

458. REFLEXIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA

46Panorama general

47Actividad 8.1. Recogida y utilización sistemáticas de los datos del aula en la toma de decisiones

48Actividad 8.2. Estrategias eficaces para revisar el progreso y el impacto en el aula de la innovación y el desarrollo

49Actividad 8.3. Participación generalizada de compañeros en el proceso de recogida de datos

50Actividad 8.4. Reglas claras y bien fundadas para la recogida, el control y la utilización de los datos de la escuela

Series

Educación Hoy EstudiosBook 87

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