La Universidad. Un espacio para el aprendizaje

La Universidad. Un espacio para el aprendizaje

Más allá de la Calidad y la CompetenciaBy John Bowden, Ference Marton
Michael Caine
Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices
Length16h 26m

About this audiobook

La Universidad del siglo XXI es un lugar para aprender, para provocar el aprendizaje; aunque esto no implica que la universidad sea sólo o el único lugar donde se puede aprender. Pero, ¿de qué tipo de aprendizaje hablamos?, ¿qué significa aprender?, ¿cómo debe ser el aprendizaje?, ¿cómo se lleva a cabo? Aunque en este libro se abordan distintos temas y se presentan diferentes ejemplos, todos ellos están unidos por un único tema de fondo: la formación y el origen del conocimiento, y el significado y la naturaleza misma del aprendizaje. En torno al aprendizaje, el libro estudia cómo se percibe, cómo se experimenta, cómo se entiende y cómo se maneja. Los autores quieren ir más allá de la "calidad" y de la "competencia", argumentando que los métodos de enseñanza (lo que supone aprender), la evaluación (saber lo que se ha aprendido) y la gestión universitaria (la organización de aprendizaje), deben facilitar los resultados del aprendizaje, y llevarse a cabo dentro de un marco ético apropiado.

Audiobook details

GenreEducation and Learning
Length16 hrs 26 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 23, 2023
LanguageSpanish

Table of contents

1Prólogo
2I. La universidad del aprendizaje
31. La idea de Universidad
4Una universidad de la Enseñanza y la Investigación o una universidad del Aprendizaje
5El Aprendizaje
Show all chapters
6Enfoques del aprendizaje
7La Investigación
8Aprendizaje, investigación y “scholarship” (saber experto)
9Competencia y competencias
10Diseñando ambientes de aprendizaje
11La evaluación del aprendizaje
12Consciencia colectiva y ética del aprendizaje
13Calidad y calidades
14Organización del aprendizaje
15La universidad del Aprendizaje
16II. Aspectos del aprendizaje
172. ¿Qué se requiere para aprender?
18Preguntas sobre el aprendizaje
19Aprender mejor
20Aprender para afrontar un futuro desconocido
21Los límites de una teoría del aprendizaje y de la consciencia
22Aprender a experimentar
23Distinción y variación
24Más allá del objeto de aprendizaje
25Modos de ver lo invisible
26Intencionalidad
27Trayectoria del aprendizaje
283. Enfoques del Aprendizaje
29Enfoques del aprendizaje en diferentes contextos y situaciones
30Origen de los enfoques del aprendizaje
31Concepciones del aprendizaje
32Un patrón de relaciones
334. Aprendizaje e Investigación
34Aprendizaje en el nivel colectivo
35Desarrollar nuevas formas de ver o de percibir
36La intuición científica
37Aprendizaje en el nivel individual y en el nivel colectivo
38Hacer visibles los actos de investigación
39III. La universidad de los estudiantes
405. Qué se debería aprender ¿Competencia o competencias?
41Enfoques basados en los elementos de competencia
42Competencia versus elementos de competencia: qué se aprende y qué se debería aprender
43Currículo y variación
44El modelo de variación y el enfoque basado en competencias
456. Provocar el Aprendizaje
46Visiones de la enseñanza
47Asunciones subyacentes sobre la enseñanza
48Métodos de Aprendizaje
49Principios de aprendizaje en lugar de una teoría de la instrucción
50Potenciar a los aprendices

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