Enseñanza disruptiva
Perspectivas innovadoras en clave didáctica para planificar tus clasesBy Santiago Álvarez
Length6h 54m
About this audiobook
El gran reto de la educación hoy es llegar a todos, de diversas maneras, desde una mirada divergente, plural, novedosa y
atractiva. Por eso, en este libro te propongo sumergirte en el desafío de una enseñanza disruptiva que transforme tus clases.
Aquí encontrarás perspectivas innovadoras que te invitarán a renovar tus decisiones didácticas y ampliarán tus posibilidades
para favorecer procesos de aprendizajes significativos en tus prácticas cotidianas.
Así, conocerás las formas más interesantes de construir tus planificaciones, considerando metodologías activas como Aprendizaje
por Proyectos (ABP), Aprendizaje por Indagación (ABI), Aprendizaje y Servicio Solidario (AYSS), entre otras. Todas ellas
buscan privilegiar las habilidades socioemocionales sin perder de vista la potencialidad de las mediaciones tecnológicas y digitales
en los escenarios actuales. Infaltable "caja de herramientas" para docentes, educadores, capacitadores, maestros y líderes en educación que quieran innovar y renovar sus planes de enseñanza, propiciando la motivación, el crecimiento y el aprendizaje social en los encuentros
pedagógicos. Incluye aportes y sugerencias concretas para realizar intervenciones en diferentes formatos, modalidades y niveles educativos.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 54 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateDec 29, 2023
LanguageSpanish
Table of contents
1Santiago Álvarez
2ENSEÑANZA DISRUPTIVA
3Índice
4Enseñanza disruptiva: entre la renovación y la innovación didáctica .......................................................
5ENSEÑANZA DISRUPTIVA: ENTRE LA RENOVACIÓN Y LA INNOVACIÓN DIDÁCTICA
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6Pérez Heredia (2020) detalla que
7Rasgos distintivos de la educación disruptiva
8renovada:
9¡Para profundizar y conocer un poco más!
10PRIMERA PARTE
11Aprendizaje basado en la indagación: primeras ideas
12Planificar la enseñanza sobre la base de la indagación estructurada:
13gación.
14Nombre del estudiante:
15PREGUNTA ESENCIAL
16Aprendizaje basado en casos (ABAC)
17Información relevante
18Curso:
19Organización del tiempo didáctico
20También, debemos revalorizar que el ABAC contribuye en el desarrollo
21Referencias bibliográficas
22Los problemas se pueden definir como cuestiones que necesitan un
23abordaje y por consiguiente una resolución.
24¿Cómo pensar e implementar el aprendizaje basado en problemas?
25FASE INICIAL: explicitar al estudiantado cómo trabajar los problemas con fines educativos.
26El trabajo colaborativo como estrategia de aprendizaje
27Furman y Larsen (2020) nos dicen con claridad que
28ba, considerando algunos aspectos; a saber:
29¿Cómo planifico bajo el modelo de ABP?
301.¡Comencemos!
31ejemplo:
32Referencias bibliográficas
33APRENDIZAJE Y SERVICIO SOLIDARIO (AySS)
34Potenciar la solidaridad, como habilidad social en la educación
35Entonces, con más detalle, consideramos necesario plantear:
36Transversalidad en el AySS
37Para poder llevar adelante esa experimentación, se necesita considerar
38todo el proyecto; a saber:
39Segunda instancia:
40Referencias bibliográficas
41Clase 3. Diplomatura en Aprendizaje y Servicio Solidario.
42SEGUNDA PARTE
43BIONEUROEMOCIÓN
44Bioneuroemoción: su definición metodológica
45En sintonía con el desarrollo del método, debemos conocer que se lleva
46Algunos ejemplos de situaciones problemáticas:
47Bisabuelos
48Línea de tiempo emocional
49La enseñanza como móvil de microexperiencias
5011 Los principios de LS guían nuestro comportamiento cuando decidimos que
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