Intervención educativa en contextos sociales
Fundamentos e investigación, estrategias y educación social en el ciclo vitalBy Unknown Author
Length12h 10m
About this audiobook
¿Cómo intervenir educativamente en contextos sociales de forma pertinente y eficaz en la complejidad actual?Esta obra de alcance internacional es fundamental para conocer las bases teóricas e investigativas de la Pedagogía Social que permiten orientar la acción socioeducativa en los diversos contextos sociales para mejorar la realidad. En ella se recogen los fundamentos, estrategias y técnicas en Pedagogía Social, así como las principales aproximaciones sociales y educativas en las diversas etapas del ciclo vital (infancia, adolescencia, juventud, adultez y personas adultas mayores).Este manual multidisciplinar presenta una dimensión formativa y práctica para el conjunto de agentes participantes en la formación e intervención social (estudiantado, profesionales, académicos e investigadores, así como a los agentes del ámbito político, jurídico, educativo, social, psicológico o de la salud). A lo largo de sus capítulos se encuentran las claves y las orientaciones para las buenas prácticas que permitan mejoras y transformaciones comunitarias, grupales e individuales.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length12 hrs 10 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateNov 10, 2020
LanguageSpanish
Table of contents
1Francisco José del Pozo Serrano
60C A P Í T U L O 8
2INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN CONTEXTOS SOCIALES
61el hacer.
3CONTENIDO
62cuentros reflexivos:
4PRESENTACIÓN
63REFERENCIAS
5B L O Q U E I
64LA SUBJETIVIDAD Y LA INDIVIDUALIDAD EN LAS INTERVENCIONES SOCIOEDUCATIVAS
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6C A P Í T U L O 1
651 Traducción de las autoras.
7PARA LA INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA
66¿Cómo trabajar en esa perspectiva califica el trabajo sociedu cativo?
8REFERENCIAS
673.2 Trabajo con fotografías
9Pre-Textos.
68Material o recurso
10nité tardive. La Découverte.
69Boal, A. (2013). Teatro do Oprimido e outras poéticas políticas. Cosac Naify.
11Figura 1. Realidades y perspectivas en diálogo educación-sociedad-ambiente
70mologia e método. Alínea.
12REFERENCIAS
71(Díaz Gilbson, Civís Zaragoza & Longás Mayayo, 2013. p. 215).
13Ariel.
721 De ahora en adelante CECPOG.
14Dobson, A. (2015). Ciudadanía ecológica. Isegoría. Revista de Filosofía Moral
73CONCEPTUALIZACIÓN DE LAS REDES SOCIOEDUCATIVAS
15Alfaguara.
74Colaboración
16Ciudadanía, poder y educación (pp. 133-155). Graò.
75REFERENCIAS
17Las ilusiones de la identidad (pp. 17-28). Cátedra.
76DE ESTRATEGIAS Y TÉCNICAS
18UNESCO Institute for Lifelong Learning.
77Objetivos:
19textos.
78de Esopo:
20de la liberación del oprimido.
79Al momento, el cojo, reaccionando, agregó:
21PEDAGOGÍA SOCIAL Y LA EDUCACIÓN SOCIAL EN AMÉRICA LATINA
80Valoración:
22Figura 2. Eje educativo México
81Objetivos:
23Figura 7. Eje relacional/interactivo México
82Valoración:
24Figura 10. Eje relacional/interactivo Chile
83Imagen 2. Los cuadrados
25Figura 13. Eje sociocultural Brasil
84Sobre Nº 1 Nº 2 Nº 3 Nº 4 Nº 5
26REFERENCIAS
85REFERENCIAS
27Siglo XXI.
86Karla Villaseñor Palma Carlos Enrique Silva Ríos Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
28work. Journal of Social Work, 3, 69-80.
87REFERENCIAS
29Lahore, H. (2018).Historias minimas del aprender.Revista de educación so-
88Juliana dos Santos Rocha Pontificia Universidad Católica de Río Grande del Sur
30ty. Social Work & Society, 8.
891 La traducción es de los autores.
31C A P Í T U L O 4
90El material se encuentra organizado en cuatros módulos, a saber:
32Tabla 1. Aspectos que configuran un escenario de Educación Social
91Se recomienda revisar todos los capítulos.
33laboral, acción comunitaria, gestión y animación sociocultural, edu- cación en salud, etc.
92Se recomienda revisar todos los módulos que propone la guía.
34Tabla 2. Preguntas de reflexión
93REFERENCIAS
35Tabla 3. Preguntas de reflexión
94C A P Í T U L O 1 4
36Informarse, comunicarse, expresarse.
95CON PRIMERA INFANCIA
37a) Una metodología socioeducativa para actuar en escenarios
96En ese sentido, es importante valorar que:
38REFERENCIAS
97Colegio Trafalgar. (2019). La semana de los abuelos en Educación Infantil. http://cort.as/-JgJW
39Trotta.
98Al respecto, Mendía (2013) menciona que:
40C A P Í T U L O 5
993.1.1. Evaluación con enfoque participativo
413.1. Investigación-acción
100Ejemplos de investigaciones
42Fuente: elaboración propia.
101REFERENCIAS
43Figura 3. Proceso de investigación biográfico-narrativa
102Bronfenbrenner, U. (1979). The ecology of human development: Experiments by
44Houston: https://bit.ly/2J1ffVY
103y su práctica. (Vol. 57). Ediciones AKAL.
45REFERENCIAS
104y el proceso de evaluación. Ediciones Morata.
46C A P Í T U L O 6
105APORTACIONES DESDE EL MARCO TEÓRICO
47INVESTIGACIÓN CUALITATIVA CRÍTICA EN PEDAGOGÍA SOCIAL
106a la vida adulta
48tida para el desarrollo la conceptualización del fenómeno (Mora- les, 2015).
107REFERENCIAS
49A modo de conclusión se puede afirmar que:
108Beck, U. (2007). Vivir en la sociedad del riesgo mundial. Bellaterra.
50ve analysis. Pedagogía Social Revista Interuniversitaria, 27, 71-93.
109Intervención sociocomunitaria. (pp. 553-568) UNED.
51C A P Í T U L O 7
110Reenganche al sistema educativo y formativo:
521.2. Diseños de Investigación en los métodos mixtos
111C A P Í T U L O 1 7
53Secuencial explicativo
112Ángel De-Juanas Universidad Nacional de Educación a Distancia
54Diseños compuestos: • Convergente • Extensión
1131.2. Educación de personas adultas y mayores
55Tabla 3. Diseños complejos
114Libro Blanco Envejecimiento Activo (España). https://aspace. org/assets/uploads/publicaciones/envejecimientoactivo.pdf
56Diseño mixto de evaluación de programas.
115REFERENCIAS
57Libros de referencia
116New York: GP Putman’s Sons.
58REFERENCIAS
117res. Universitas.
59B L O Q U E III
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