EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA DESDE INVESTIGACIONES ANTIFORMALISTAS
By Perilla Granados Juan Sebastián Alejandro
Length14h 36m
About this audiobook
"La realidad de los diferentes actores educativos presenta retos para el currículo y la pedagogía, pues se configuran de manera permanente múltiples exigencias que han de ser atendidas en los procesos de formación. Estas exigencias pueden gestionarse desde perspectivas formalistas y antiformalistas, donde las primeras se centran en la estructuración de planes de estudio rigurosos mientras que las segundas construyen posibilidades eclécticas que vinculan diversidad de elementos. Ninguna de estas dos perspectivas es positiva o negativa, pues han respondido a diferentes situaciones a través del tiempo. No obstante, la presente obra sistematiza experiencias que trascienden las formas para dotar de sentido a prácticas reales permanentes desde el antiformalismo. Así, se encuentra en un primer momento la conceptualización de la investigación antiformalista y su relación con diferentes tipos de conocimiento. A partir de ahí se consolidan experiencias en contextos educativos concretos que desde el antiformalismo consolidan innovaciones desde los enfoques, estrategias pedagógicas y de evaluación. Así, se plantea que la educación está llamada a transformar realidades sociales permanentemente, donde se consolidan innovaciones que transforman realidades sociales desde el eclecticismo que empodera a los actores del contexto educativo desde sus propias creaciones pedagógicas y curriculares".
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length14 hrs 36 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateDec 4, 2018
LanguageSpanish
Table of contents
1(cid:127) Diseño curricular y transformación de contextos educativos desde experien- cias concretas.
2Juan Sebastián Alejandro Perilla Granados Compilador
3Presentación
4Juan Sebastián Alejandro Perilla Granados Decano, Escuela de Educación Universidad Sergio Arboleda
5I. Las exigencias de los actores de cada contexto educativo
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6A. Quienes aprenden.
7C. Medio educativo.
8Figura 1.1
9Dicha relación se evidencia en la Figura 1.2
10III. Conclusiones
11lona: Octaedro.
12Editorial Morata.
13Morata.
14Capítulo II
15niveles de conocimiento
16A. Las taxonomías como aproximación significativa al modelo
17II. Los niveles de conocimiento escalonados hacia la utilidad
18C. Conocimientos esquemáticos.
19D. Conocimientos estratégicos.
20III. Conclusiones
21Perspective. Massachusetts: Addison-Wesley.
22ing. Problems of Education in the 21st Century, 11, 129-138.
23torial Narcea.
24Capítulo III
25De manera similar a Anning y Calderhead, Feixas (2010) afirma que:
26Tabla 3.1 Cinco formas de enseñar a investigar.
27II. Pensando la formación de investigadores para la educación media
28A. Consolidación de la cultura de la investigación.
29C. El currículo orientado por proyectos como propuesta para la
30III. Conclusiones: la investigación como un imperativo curricular
31American students. Washington: U.S. Department of Education.
32Greer, B. (2000). Statistical thinking and learning. Mathematical Thinking
33McKernan, J. (2008). Investigación-acción y currículo. Madrid: Morata.
34danielpallarola.com.ar
35Acción. Revista Iberoamericana de Educación, 42(1), 1-13. doi: 10.35362/rie4212436
36Capítulo IV
37I. Metodología
38iii) Objetivos institucionales.
39II. Planteamiento del problema
40Causas directas
41III. Estructura del plan de trabajo
42(i) Revisión Documental de la IED:
43Respuestas(a)
44E T N E N O P M O C
45iii) Competencias socioemocionales
46c) Consolidación teórica
47Colección Institucional
48IV. Conclusiones
49COMPETENCIA
50Propiciar la interpretación y valoración de obras de arte.
La gran estafaJuan Andrés Guzmán, Juan Andrés Guzmán, Mónica González, Juan Pablo Figueroa, Gregorio Riquelme18h 45m4.5 (133)$17 · $0.00
Cada niño un lector: Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribirStanley L. Swartz8h 42m4.8 (12)$9 · $0.00
La mala educaciónFernando Atria6h 37m4.4 (15)$6 · $0.00
La construcción de la mente: Cómo se desarrolla la teoría de la menteHenry Wellman M.19h 21m$13 · $0.00
Claves para la educación del futuroPatricio Meller6h 30m$9 · $0.00
Universitarios, el problema no es el lucro es el mercadoPatricio Meller2h 49m$9 · $0.00
Una habitación propiaVirginia Woolf4h 11m4.4 (279.7K)$24 · $0.00
El DhammapadaBuda Gautama2h 24m4.4 (35K)$12 · $0.00
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Cómo funciona el aprendizajeSusan Ambrose, Michele DiPietro, Michael W. Brideges, Marshal Lovett, Marie K Norman11h 39m4.3 (3.8K)$16 · $0.00
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