Escuela y Primera Infancia
Aportaciones desde la Teoría de la EducaciónBy Marta Ruiz-Corbella
Length9h 54m
About this audiobook
Antes de embarcarse en la aventura de educar, todo profesional de la educación debe conocer y dotar de sentido las decisiones que como profesional deberá tomar en todas y cada una de sus actuaciones como educador. Disponer de los conocimientos básicos sobre qué es la educación, para qué y por qué de la acción educativa, con el fin de proponer intervenciones educativas, a la vez que guiar a cada individuo en su proceso de maduración como persona y ciudadano en el contexto en el que vive. Tarea que empieza en la primera infancia, en todos los escenarios en los que interactúa y en el que la escuela es uno de los espacios con mayores posibilidades para favorecer el aprendizaje.
Como educadoras y educadores tenemos la tarea de facilitar el desarrollo de todas las capacidades, de tal manera que, poco a poco, cada niño y niña vaya configurando su identidad. Para alcanzar todos estos objetivos propios de la escuela, y compartidos con otros actores sociales, cada profesional debe lograr una sólida formación teórica y práctica que le capacite para saber intervenir en cada caso concreto, a la vez que le facilite esas claves necesarias del qué, el por qué y el para qué de cada acción educativa.
Este es el objetivo de este libro elaborado por 14 profesoras y profesores procedentes de diferentes universidades. Coinciden en que todos ellos imparten docencia en los Grados de Educación Infantil y en Educación Primaria, con amplia experiencia investigadora en torno a esta etapa, lo que avala la diversidad de enfoques y perspectivas a la hora de abordar cada capítulo.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length9 hrs 54 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateSep 5, 2022
LanguageSpanish
Table of contents
1Cubrir
2PRESENTACIÓN
3Capítulo 1. La educación como tarea humanizadora
41. Una primera aproximación al ser humano
51.1. Situados en un espacio y un tiempo concretos
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61.2. Creadores de cultura y necesitados de ella
71.3. Dependientes y vulnerables
82. Cuatro coordenadas básicas de la existencia humana
92.1. Corporalidad
102.2. Apertura de la persona al mundo y a sus semejantes
112.3. Racionalidad
122.4. Libertad
133. El ser humano en cuanto animal cultural
144. El sentido común de una cultura
155. La educabilidad y las dimensiones humanas educables
16Capítulo 2. Qué es educar
171. A qué nos referimos al hablar de educación
181.1. Etimología de la palabra educación
191.2. La red semántica del campo de la educación: enseñar y aprender
201.3. Acciones no educativas
212. Notas que caracterizan a la educación
222.1. Tres pilares: relación humana, proceso y excelencia
232.2. Ocho rasgos esenciales
243. La relación educativa
253.1. La relación educativa: una aventura entre tres
263.2. Posibles tensiones en el seno de la relación educativa
274. El carácter moral de la educación
285. Buscando una imagen para la educación
29Capítulo 3. Los derechos de la infancia. Evolución y sentido
301. ¿Cómo aparece la Convención Internacional de los Derechos del Niño?
312. La relevancia teórica de la Convención de los Derechos del Niño para la educación
322.1. El valor del cuidado
332.2. El valor de la autonomía
342.3. P rincipio de evolución de las capacidades del niño: criterio de equilibrio
353. El derecho a la educación y la educación para los derechos humanos desde los derechos del niño
364. Los derechos de la infancia en el ciberespacio: protección y responsabilidad
37Capítulo 4. Descubrir los qués y los cómos en la educación para la Primera Infancia
381. Todo comienza con dos complejas preguntas: el qué y el cómo
392. Considerar los qués de una acción educativa con sentido
402.1. Partir de un análisis crítico de la cultura y la tradición en la que nos insertamos
412.2. Educar es cosa de dos, o más…
422.3. El tiempo de la infancia es un tiempo singular, sin la tiranía de la utilidad
433. Los cómos de la educación moral en educación infantil
443.1. Un cuento para acortar la distancia entre dos mundos: Marcela en Navidad
453.2. Una película para el descubrimiento de las propias emociones: Del revés
463.3. Un juego del ambiente democrático: Los dados contadores de historias
47Capítulo 5. Dónde aprendemos: la multiplicidad de los escenarios de aprendizajes
481. El acceso al conocimiento en los actuales escenarios de aprendizaje
492. El proceso educativo desde la ecología del aprendizaje
502.1. Criterios para la sistematización
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