Length4h 57m
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Los métodos de enseñanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagógico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica y, en consecuencia, no conducen a la formación y desarrollo de las principales competencias que ellos necesitan para desempeñarse en la sociedad. Por lo tanto, es necesario un aprendizaje significativo, problémico y desarrollador, un aprendizaje vivencial e integrador que tenga como punto de partida la vida de los estudiantes, para modelar en el aula de clases los problemas que existen en la sociedad y simular los procesos que rodean su conducta cotidiana. Es necesario un aprendizaje configurante. Precisamente, en este libro se presentan algunas concepciones curriculares y didácticas que nos acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que nos permite configurar un currículo y una didáctica integradora y vivencial.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length4 hrs 57 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateJan 1, 2014
LanguageSpanish
Table of contents
1Currículo y Didáctica
2Apéndice 1 Adaptación del cono de aprendizaje ............................. 173
3CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
41.1-¿Qué es el currículo?
511 Es por ello que es acertado hablar de Neurocurrículo.
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6CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
7Capítulo II
8 Identifica los colores de la ropa de familiares, mostran-
9Está formado por:
10CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
11Capítulo III
12CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
13cada unidad)
14e) Logros u objetivos (¿Para qué enseñar y apren- der?):
15f) Contenidos de la asignatura (¿Qué enseñar y apren- der?):
16Motivación hacia el contenido:
17Comprensión del contenido:
18Sistematización del contenido:
19CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
20Capítulo V
21CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
22gico positivo durante la clase.
235.3- Planeación didáctica de la clase exce- lente
24Fecha de entrega:
25Capítulo VI
26CurríCulo y didáCtiCa - alexander ortiz oCaña
27gógicas problematizadoras: la cientificidad, logicidad, psicológico, didáctico y educativo.
28de este método desarrollar su método de aprendizaje.” (Fuentes, 1998; 50)
29C) Transformación de la situación problémica en pro- blema docente (problematización):
30Para cumplir con esta condición el docente debe:
31Concepción, R. (2004): Material básico del curso “La clase en el
32Universidad Central de Venezuela.
33Apéndice 1
34Práctica
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