Competencia Lectoliteraria

Competencia Lectoliteraria

Cómo desarrollarla eficazmenteBy Nuria Anaya-Reig, Isabel Carril Martínez
Michael Caine
Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices
Length7h 14m

About this audiobook

Este libro nace con la vocación de orientar la labor docente en materia de comprensión lectora y competencia literaria. Se trata, por tanto, de un trabajo con un enfoque eminentemente práctico, aunque está fundamentado en sólidos conocimientos académicos y científicos. En este sentido, se ha llevado a cabo una exhaustiva revisión de la literatura especializada sobre el tema y, a la vez, se ofrecen pautas útiles y concretas para facilitar la tarea formativa en el ámbito de la enseñanza de la lectura y la educación literaria. Tal y como se trasluce de sus páginas, enseñar a comprender bien lo que se lee y promover la práctica lectora o el amor por los libros y la literatura constituye todavía hoy en día, en la llamada sociedad del conocimiento, un reto de considerables dimensiones; quizás más, incluso, que en otras épocas. La obra ha sido concebida para formar a futuros profesores de educación en niveles básicos, pero bien puede ser aprovechada por docentes de otras etapas educativas y por otros agentes mediadores de la promoción lectora.

Audiobook details

GenreEducation and Learning, Other
Length7 hrs 14 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJun 12, 2026
LanguageSpanish

Table of contents

1Prólogo. Jaime García Padrino
21. Bondades de la lectura frente a cuatro posibles contraargumentos
3Porque leer es aburrido
4Porque leer es difícil
5Porque leer es costoso (… en tiempo y dinero)
Show all chapters
6Porque leer no sirve para nada
72. Competencia lectora: delimitación conceptual y consideraciones didácticas
8Concepto de competencia lectora
9Comprensión lectora frente a competencia lectora
10Consideraciones para desarrollar la comprensión (y la competencia) lectora
113. Competencia literaria: delimitación conceptual y bases para su desarrollo
12Delimitación conceptual de la competencia literaria
13Botiquín de emergencia para (auto)promover el gusto y el hábito lector en profesores
144. Principales géneros literarios y tipos de libros infantiles y juveniles
15Géneros: lírico, narrativo, dramático y didáctico
16Tipos de libros
175. Aproximación a los gustos lectores de los niños
18Recursos para ver entre la niebla
19La lectura según características y gustos del lector
20El cuento, con voz propia
21Sobre las adaptaciones
22La materialidad del libro
236. Promoción lectora vs. animación lectora
24Conceptualización
25Estrategias de promoción lectora
26Consideraciones básicas para animar a la lectura
27Acciones adicionales que pueden favorecer o entorpecer el deseo de leer
287. Animación a la lectura. Breve historia y desarrollo
29Primeros antecedentes
30La animación digital
31Parte II. Desarrollo de la comprensión lectora y promoción de la lectura
328. Cómo trabajar la competencia lectora en el aula. Una guía para favorecer el aprovechamiento de todo el grupo-clase
33Etapas en el desarrollo de la Competencia Lectora según el nivel educativo
34Consideraciones didácticas básicas para trabajar eficazmente la Comprensión Lectora en el aula
35Prácticas lectoras alternativas a la lectura en voz alta por turnos y la lectura silenciosa extensiva
36Propuesta didáctica secuenciada para el trabajo de la Competencia Lectora en el aula
379. Cómo trabajar de forma individual la comprensión cuando hay dificultades lectoras
38Prototipo de intervención educativa individual para desarrollar la Comprensión Lectora
39Método de trabajo
40Modelo “COMPRENDER” para el trabajo individual de la Comprensión Lectora
4110. Evaluación de la competencia lectora
42Concepto y fases
43Instrumentos para evaluar la Competencia Lectora
44Qué evaluar para valorar la Competencia Lectora
45Evaluación de los niveles de Comprensión Lectora
46Errores y dificultades de lectura
47Interacción del profesor (examinador) con el alumno durante la evaluación
48Cómo corregir los errores en la evaluación formativa
4911. El abecé de la lectura en voz alta para profesores
50Lectura en voz alta y lectura compartida

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