La identidad reflexiva en profesores de ciencias desde una perspectiva sociopolítica
By Boris Fernando Candela Rodríguez, Nelson Enrique Hoyos
Length6h 9m
About this audiobook
Este libro de investigación tiene como propósito documentar las acciones pedagógicas utilizadas por los educadores de profesores en el marco de los cursos teóricos-prácticos de aprender a enseñar ciencias, con el fin de servir de andamiaje a los futuros profesores de ciencias en la identificación y el desarrollo de la identidad reflexiva y profesional de carácter crítico y político. Para ello, los cursos son diseñados e implementados desde una orientación reflexiva configurada por cuatro ámbitos: reflexión acerca de la enseñanza de la ciencia impartida por profesores entusiastas; reflexión sobre sí mismo como aprendiz de ciencias vía actividades experimentales; reflexión sobre las opiniones de los expertos acerca de la enseñanza a través de la lectura de los artículos propuestos; y reflexión sobre su propia enseñanza desde sus prácticas educativas. En estos ámbitos los estudiantes profesores se enfrentan a actividades de formación, cuyas tareas de aprendizaje representan de forma explícita tanto las bases del conocimiento para la enseñanza como los contenidos y procesos que subyacen a la práctica reflexiva en sus diferentes niveles de reflexividad (p. ej., técnica, práctica y crítica). Esta perspectiva de formación docente les brinda a los estudiantes la oportunidad de desarrollar la identidad reflexiva y el desarrollo profesional docente de carácter crítico. Desde luego, estos dos elementos epistémicos fundamentarán el sistema de conocimientos, creencias y valores del futuro maestro, con el ánimo de orientar una enseñanza-aprendizaje de las ciencias que apoye a los jóvenes ciudadanos en el logro de una alfabetización científica de orden crítico para la acción social y política.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 9 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateMar 1, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Candela Rodríguez, Boris Fernando
2Boris Fernando Candela rodríguez
3CONTENIDO
4INTRODUCCIÓN
5Introducción
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6CAPÍTULO 1
7¿qué se saBe de la práCtiCa reFlexiva?
8¿qué modos de pensamiento Fundamentan la Comprensión de la práCtiCa reFlexiva?
9¿Cómo mediar el desarrollo de la práCtiCa reFlexiva en los proFesores?
10ConClusiones
11CAPÍTULO 2
12elementos que ConFiguran la reFlexión CrítiCa
13de introspección.
14CAPÍTULO 3
15la praxis y la FormaCión de proFesores de CienCias Como sujetos polítiCos
16la eduCaCión para la liBertad desde la enseñanza de las CienCias
17CAPÍTULO 4
18ConClusiones
19CAPÍTULO 5
20un aspecto constitutivo de su pensamiento profesional docente (Craig, 1994).
21sociales de la enseñanza de los fenómenos naturales (Loughran, 2002; Ross, 1990).
22La práctica reflexiva, elemento transversal de las actividades de formación docente
23ConClusiones
24CAPÍTULO 6
25metodología
26disCusión de resultados
27guiente creencia de los futuros profesores:
28ConClusiones
29REFERENCIAS
30critical reflection. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781315768298
31https://acortar.link/gygeditores230420241
32Cactus.
33University Press. https://psycnet.apa.org/record/1996-98931-000
34Routledge. https://acortar.link/iFrIsQ
35ves Education Foundation.
36199-204. https://www.researchgate.net/publication/279951804
37www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Stenhouse_Unidad_4.pdf
3844 action strategies. Corwin Press.
39Referencias
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