Education and Learning

Aprendizaje basado en problemas ¿Cómo aprender a gestionar retos y proyectos?

By Alexander Ortiz

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Length6h 47m

About this audiobook

La dirección de un proceso educativo desarrollador debe brindarles a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender. Las instituciones educativas deben ser dinámicas, flexibles y participativas, el estudiante necesita aprender a resolver problemas de su vida, a pensar, sentir y actuar de una manera independiente y con originalidad. Sin embargo, los métodos de enseñanza que utilizan algunos docentes actualmente en el proceso pedagógico son muy tradicionales, no preparan a los estudiantes para resolver problemas de la práctica y, en consecuencia, no conducen a la formación de las principales competencias que ellos necesitan para desempeñarse en la sociedad. En este libro se presentan algunas concepciones didácticas que nos acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que nos permite configurar una didáctica integradora y vivencial. Se defiende la idea de que es necesario distinguir entre la actuación de los profesores y la de los estudiantes en el contexto educativo; de ahí que en lugar de adjudicarle a la tarea docente una doble funcionalidad (como medio para aprender, para los estudiantes, y como medio para orientar el aprendizaje, para los profesores) se hace referencia a tareas de enseñanza y de aprendizaje.

Psychological Exploration Journey

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length6 hrs 47 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateAug 30, 2024

LanguageSpanish

1Educación

2Contenido

3Introducción

4Conductismo

5Humanismo

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6Aprendizaje significativo

7Concepción psicológica de un proceso de enseñanza– aprendizaje problémico, vivencial y desarrollador

8Concepción pedagógica de un proceso de enseñanza– aprendizaje problémico, vivencial y desarrollador

99 Carácter científico de la educación:

109 Carácter individual y colectivo de la educación:

119 Unidad entre instrucción, educación y desarrollo de la personalidad:

129 Unidad entre lo cognitivo, lo afectivo–motivacional y lo comportamental:

139 Unidad entre la actividad y la comunicación:

14Capítulo I. Fundamentos epistemológicos de la didáctica problémica

159 Unidad de influencias educativas en el grupo escolar:

16Capítulo II Didáctica problémica y aprendizaje desarrollador

17Conceptualización del aprendizaje con procesos cognitivo–afectivo

18Aprendizaje basado en problemas - Alexander Ortiz Ocaña

19Capítulo II. Didáctica problémica y aprendizaje desarrollador

20El aprendizaje problémico

21Caracterización del aprendizaje profesionalizador en el enfoque de las competencias laborales

22Vivencial

23Capítulo II. Didáctica problémica y aprendizaje desarrollador

24Capítulo III Concepción didáctica del proceso de enseñanza–aprendizaje problémico

25Capítulo III. Concepción didáctica del proceso de enseñanza–aprendizaje

26Transformación de la situación problémica de aprendizaje en problema docente

27Encauzar la formulación de conceptos, a través del correspondiente sistema de preguntas.

28Impulsos heurísticos: la tarea problémica y la pregunta problematizadora

29Capítulo III. Concepción didáctica del proceso de enseñanza–aprendizaje

30Capítulo IV Metodología del aprendizaje significativo, problémico y desarrollador

31Métodos problémicos de aprendizaje

32El diálogo problémico

33La socialización heurística

34El descubrimiento significativo

35I. Motivación:

36II. Comprensión:

37III. Sistematización:

38IV. Transferencia:

39V. Retroalimentación:

40Capítulo IV. Metodología del aprendizaje significativo, problémico

41El método problémico de aprendizaje como configuración más dinámica del proceso pedagógico

42Capítulo V. Sistema de requerimientos didácticos para la aplicación

43previos de los estudiantes:

44D. Adecuada preparación previa

45F. Ejecución de los procesos básicos asociados al aprendizaje problémico

46contenido

47Esto implica que el profesor debe:

48Para cumplir con este requerimiento el docente debe:

49I. Creación de un ambiente que estimule el desacuerdo y provocar la

50Propiciar la generación de ideas y su libre expresión.

Series

Educación

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