Teoria da Atividade e os Processos de Ensinar e Aprender Sociologia
um estudo de caso com estudantes do ensino médio da rede pública paulistaBy Matheus Bortoleto Rodrigues
Length5h 45m
About this audiobook
O livro que se segue é o resultado de anos de pesquisa trabalhando com o Ensino de Sociologia. Ele não é o resultado final, e sim parte de uma trajetória prática e intelectual. Assim, é uma tentativa em busca de avançar no processo de ensino-aprendizagem baseados na Teoria Histórico-Cultural. Nesse sentido, é o esforço de um professor e pesquisador para produzir um ensino significativo e desenvolvente. Ele não é um manual, mas abre possibilidades, aponta possíveis caminhos e busca ressaltar diversos elementos que devem ser mais pesquisados e compreendidos, para se pensar em uma formação conceitual dos escolares. Especialmente neste momento, em que a formação conceitual e o desenvolvimento dos escolares têm sido atacados, este livro se coloca na contramão desse processo, materializando a preocupação com uma formação para a autonomia. A sua publicação em forma de livro ocorre anos depois de sua qualificação e defesa como tese, mas a validade de muitos apontamentos, mesmo que datados historicamente, pode servir de luz para o entendimento da situação do ensino-aprendizagem na atualidade, daí o texto que se segue ter apenas alterações de escrita para deixar mais claras algumas das ideias propostas.
Audiobook details
GenrePsychology
Length5 hrs 45 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateJul 15, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
21. INTRODUÇÃO
32. TRABALHO DO PROFESSOR COMO ATIVIDADE PRINCIPAL: ENSINO
42.1 GÊNESE DA ATIVIDADE DO PROFESSOR: NECESSIDADE
52.2 EXISTINDO A NECESSIDADE, CONSTRUIR O MOTIVO.
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62.3 MOTIVADO, ESTRUTURAR AS AÇÕES
72.4 AÇÕES ESTABELECIDAS, REALIZAR AS OPERAÇÕES
82.5 REALIZADAS AS OPERAÇÕES, DISCUTIR OS OBJETIVOS
93. A ATIVIDADE PRINCIPAL DOS ESTUDANTES: APRENDIZAGEM
103.1 A NECESSIDADE SÓCIO-HISTÓRICA COMO MOTOR DA ATIVIDADE
113.2 MOTIVAÇÃO ESTUDANTIL PARA A REALIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM: NOTA OU CONHECIMENTO?
123.3 AS AÇÕES ESTUDANTIS: A BUSCA POR CONHECIMENTOS
133.4 AS OPERAÇÕES ALMEJADAS NA APROPRIAÇÃO DE CONHECIMENTOS
143.5 OBJETIVO DA APRENDIZAGEM: PASSAR DE ANO OU APRENDER?
154. LINHA DE PRODUÇÃO: UMA PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM DO CONCEITO DE TRABALHO
164.1 LINHA DE PRODUÇÃO: ATIVIDADE DE ENSINO PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS A RESPEITO DO MUNDO DO TRABALHO.
174.2 LINHA DE PRODUÇÃO: ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM PARA A CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS SOBRE O MUNDO DO TRABALHO.
185. CONSIDERAÇÕES FINAIS
19APÊNDICE 1 – FICHA DO PERFIL DOS ESTUDANTES
20APÊNDICE 2 – CARTA PERSPECTIVAS DE FUTURO
21ANEXO I – FICHAMENTO DO ESTUDANTE
22ANEXO II – DA LINHA DE PRODUÇÃO AO PENSAMENTO DE KARL MARX
23ANEXO III – DURKHEIM E A LINHA DE PRODUÇÃO
24ANEXO IV - CONCEITOS DE TRABALHO
25ANEXO V – AUTORIZAÇÃO DA REALIZAÇÃO DA ATIVIDADE LINHA DE PRODUÇÃO.
26ANEXO VI – CARTAZES DE SALA DE AULA
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