O lugar de meninas e meninos no contexto da sala de aula da educação básica
By Waldenice Maria de Mendonça Pereira
Length4h 56m
About this audiobook
O lugar é uma configuração instantânea de posições, que implica uma indicação de estabilidade, e o espaço é um lugar praticado. Sendo assim, como explicitar o que está implícito nas relações sociais de gênero. Assim, este livro apresenta os resultados de uma investigação de mestrado. Os dados foram coletados no ano de 2002, junto a meninas e meninos que estudavam em uma turma do ensino fundamental. O foco da pesquisa era entender como as crianças estavam assimilando e internalizando os conteúdos das relações sociais de gênero vivenciados no contexto da sala de aula comum, como também compreender o sentido atribuído a eles, pelas crianças. Essa intenção era muito pertinente, uma vez que os movimentos sociais em todo o mundo lutavam pela equiparação de oportunidades entre os gêneros masculino e feminino. Além disso, captar a dinâmica das relações de gênero que também se expressavam e se materializavam nos espaços físicos de alimentação e recreação, ou seja, nos ambientes naturais de aprendizagens escolares, contribuiria para apreender as conexões possíveis entre o conhecimento já produzido acerca da temática em tela e a prática pedagógica. Esta deve aqui ser entendida como sendo a interação entre seres humanos: sendo que alguns têm o desejo de aprender, outros de mediar essa aprendizagem, ou, então, quando todos os envolvidos na situação têm a intenção de compartilhar os saberes socialmente aceitos pela comunidade em que vive e convivem.
Audiobook details
GenrePolitics and Government
Length4 hrs 56 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJan 23, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
2INTRODUÇÃO
3CAPÍTULO 1 – TRAJETÓRIA SÓCIO-HISTÓRICA INFANTIL
41.1 CONCEPÇÃO DE CRIANÇA DO SÉCULO XII AO SÉCULO XIX
51.2 O LUGAR DE MENINAS E MENINOS NA HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA
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61.3 DESENVOLVIMENTO HUMANO
7CAPÍTULO 2 – AS TEORIAS COMO GUIA DA INVESTIGAÇÃO
82.1 RELAÇÕES SOCIAIS DE GÊNERO
92.2 EXPLICAÇÕES TEÓRICAS ACERCA DO DESENVOLVIMENTO DE GÊNERO
102.3 CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS AO DESENVOLVIMENTO DE GÊNERO
11CAPÍTULO 3 – O PERCURSO TEÓRICO-METODOLÓGICO DA PESQUISA
123.1 A CONSTRUÇÃO DO OBJETO DE PESQUISA
133.2 PROCEDIMENTOS
143.2.1 Observação participante
153.2.2 Entrevista semiestruturada
163.3 A CONSTRUÇÃO DOS CARTÕES-SUGESTIVOS: 3.3.1 Prova-piloto dos cartões-sugestivos
173.4 ESCOLHA E INGRESSO NO CAMPO DE OBSERVAÇÃO
183.4.1 Apresentando a proposta pedagógica da Rede Municipal
193.4.2 Configuração dos ciclos de aprendizagem
203.4.3 Bases epistemológicas da proposta pedagógica da Rede
213.5 CONTEXTOS DO CAMPO DE OBSERVAÇÃO
223.5.1 Contexto físico
233.5.2 Contexto lúdico
243.5.3 Contexto da sala de aula
253.6 RITUAL DAS ENTREVISTAS SEMIESTRUTURADAS: 3.6.1 Suporte teórico para transcrições das entrevistas
263.7 QUEM SÃO OS SUJEITOS DESTA PESQUISA?
27CAPÍTULO 4 – CONFIGURANDO AS RELAÇÕES SOCIAIS DE GÊNERO PRESENTES NO CONTEXTO DA SALA DE AULA
284.1 ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DA CONFIGURAÇÃO DE GÊNERO
294.2 INTERAÇÕES E VIVÊNCIAS DE GÊNERO NO CONTEXTO DA SALA DE AULA
304.3 INTERAÇÕES E VIVÊNCIAS NO CONTEXTO LÚDICO
314.4 ANÁLISE DAS DESCRIÇÕES, DAS HISTÓRIAS, DOS CONTEÚDOS DO PRESENTE E DAS RESPOSTAS DAS CRIANÇAS
32CONSIDERAÇÕES FINAIS
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