Interfaces entre TIC e Inovação Pedagógica

uma investigação de práticas pedagógicas com o uso de mesas educacionais em uma creche escolaBy Waldenice Maria de Mendonça Pereira

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Length12h 22m

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Interface diz respeito à interação entre dois sistemas de natureza diferenciada, como é o caso, por exemplo, das tecnologias da informação e da comunicação e a educação. Nesse sentido, as interfaces entre as tecnologias da informação e comunicação e inovação pedagógica é muito pertinente. Assim, este livro apresenta os resultados de uma pesquisa de investigação de doutorado realizada como estudante da Universidade da Madeira. Os dados foram coletados junto a estudantes da educação infantil. O objeto de pesquisa diz respeito à existência ou não de inovação pedagógica na utilização das mesas educacionais. O trabalho de campo ocorreu através do estudo qualitativo de natureza etnográfica. Para coleta das informações, fez-se uso do dispositivo de observação participante e das técnicas da conversação corrente, entrevista etnográfica e dos instrumentos de registro em diário de campo, registro fotográfico e coleta documental. Com base nos dados coletados, a pesquisa apresenta, em seu primeiro capítulo, o marco teórico; no segundo, experiências pedagógicas inovadoras; no terceiro capítulo, a metodologia; e no quarto e último, o tratamento e a análise dos dados. É importante ressaltar que a relação entre tecnologia e educação tanto em ambientes formais como informais da aprendizagem também é antiga, com consequências relevantes para o desenvolvimento de habilidades e competências individuais e coletivas que perpassam todos os espaços de convivência relacional dos seres humanos.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length12 hrs 22 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateAug 23, 2024

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

2LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS

3INTRODUÇÃO

41. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: INTERPRETANDO O CONCEITO

51.1. DESPONTAR DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA COMO CAMPO DE ESTUDO

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61.2. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM AUTORES DA ATUALIDADE: FINO, PAPERT, CHRISTENSEN, JONASSEN E TOFFLER

71.2.1. CONCEITO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NO PENSAMENTO DE FINO

81.2.1.1. CONCEITO DE PEDAGOGIA NO PENSAMENTO DE FINO

91.2.1.2. CONCEITO DE CURRÍCULO NO PENSAMENTO DE FINO

101.2.2. PAPERT E SUA PEDAGOGIA CONSTRUCIONISTAs

111.2.3. CHRISTENSEN E A INOVAÇÃO DISRUPTIVA

121.2.4. JONASSEN E AS FERRAMENTAS COGNITIVAS

131.3. INTRODUÇÃO DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS NO MUNDO DA EDUCAÇÃO

141.3.1. MÁQUINAS DE ENSINAR

151.3.1.1. MÁQUINA DE ENSINAR DE PRESSEY

161.3.1.2. MÁQUINA DE ENSINAR DE SKINNER

171.3.1.3. MÁQUINA DE APRENDER DE PAPERT

181.4. TIC E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

191.5. CURRÍCULO E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA

202. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - TIC

212.1. FUNDAMENTOS DA MÁQUINA DE ENSINAR DE PRESSEY

222.2. SKINNER E SEUS EXPERIMENTOS

232.2.1. SKINNER E A EDUCAÇÃO ESCOLAR

242.2.2. SKINNER E SUA MÁQUINA DE ENSINAR

252.2.3. SKINNER E A INSTRUÇÃO PROGRAMADA: 2.2.3.1. INSTRUÇÃO PROGRAMADA NO BRASIL

262.3. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E A PEDAGOGIA LIBERTADORA

272.3.1. SURGIMENTO DO MOVIMENTO DE CULTURA POPULAR – MCP

282.3.1.1. FONTES DE INSPIRAÇÃO DO MCP

292.3.1.2. FUNDAMENTOS DO MCP

302.3.1.3. IDEALIZADORES DO MCP

312.3.1.4. OBJETIVOS DO MCP

322.4. PAULO FREIRE

332.4.1. PENSADORES QUE INSPIRARAM PAULO FREIRE

342.4.2. PAULO FREIRE E O MCP

352.4.3. MÉTODO PAULO FREIRE

362.4.3.1. FASES DO MÉTODO

372.4.3.2. TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA VIVÊNCIA DO MÉTODO

382.5. ABORDAGEM EDUCACIONAL DE REGGIO EMILIA

392.5.1. CONTEXTO HISTÓRICO DE SURGIMENTO DO PROJETO EDUCACIONAL DE REGGIO EMILIA

402.5.2. LORIS MALAGUZZI: 2.5.2.1. FORMAÇÃO DE MALAGUZZI

412.5.3. TEORIAS E ESCOLAS DE PENSAMENTO QUE INFLUENCIARAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA ABORDAGEM

422.5.4. FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS ANOS 50

432.5.4.1. FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS ANOS 60: PRIMEIRA ONDA DE ERUDITOS

442.5.4.2. FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS ANOS 70: SEGUNDA ONDA DE ERUDITOS

452.5.5. CRÍTICAS AOS BEHAVIORISTAS

462.5.6. RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA

472.5.7. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA ABORDAGEM

482.5.8. OBJETIVOS QUE NORTEARAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA ABORDAGEM

492.5.9. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCACIONAL

502.5.9.1. ATELIÊ COMO ESPAÇO PARA CRIATIVIDADE

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ComentáriosComentário Matthew Henry Concise(traduzido Por Pr.germano Heleno )8h 14m4.9 (4.4K)$5 · $0.00

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