
Por uma Docência que Cria
A Trajetória Formativa de uma Estudante-Professora em um Viés Estético-ArtísticoBy Mariana Datria SchulzeLength5h 46m
About this audiobook
O que a arte pode produzir na formação de professores? Esta obra investiga, com base na perspectiva histórico-cultural, as implicações de uma trajetória formativa marcada pelo viés estético-artístico na constituição da docência. A partir de uma pesquisa qualitativa e documental, desenvolvida com doze estudantes-professoras ao longo de uma formação de longa duração (2004–2006), cujos encontros foram integralmente registrados em 24 fitas VHS, o estudo analisa como a experiência estética repercute nos saberes profissionais, na prática pedagógica e na significação de processos psicológicos como imaginação e atividade criadora.
Fundamentado nos aportes de Vigotski, Pino, Vázquez, Schlindwein e Zanella, e orientado pelo método indiciário, o livro demonstra que a educação estética não é um complemento da formação docente, mas um eixo constitutivo da subjetividade profissional. Ao articular arte, sensibilidade e desenvolvimento humano, a obra oferece contribuições relevantes para pesquisadores e formadores interessados no desenvolvimento profissional docente e na humanização dos processos educativos.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length5 hrs 46 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 18, 2026
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
185.2.2 Cena 2: “Eles não têm concentração, não é?”
2LISTA DE SIGLAS
195.2.3 Cena 3: “Antes eu gostava de arte, mas não sabia por que gostava de arte”
301 INTRODUÇÃO
205.3 ATO II: ESTÉTICA, ARTE E ATIVIDADE DOCENTE
41.1 O PONTO DE PARTIDA: OBJETO E TRAJETÓRIA
215.3.1 Cena 1: “Professora, hoje, tem que ser um anjo”
51.2 O PONTO DE ENCONTRO: CONTEXTO DA PESQUISA
225.3.2 Cena 2: “Porque eu não sei desenhar, […] não sei fazer perfeito”
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602 PRODUÇÕES RECENTES SOBRE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, ESTÉTICA E ATIVIDADE CRIADORA
235.3.3 Cena 3: “Com os alunos é a mesma coisa. Eles precisam tocar as coisas”
72.1 FOR MAÇÃO DE PROFESSORES, ESTÉTICA E ARTE
245.4 ATO III: IMAGINAÇÃO, ATIVIDADE CRIADORA E DOCÊNCIA
82.2 DOCÊNCIA E ATIVIDADE CRIADORA
255.4.1 Cena 1: “O bom é sempre ser muito criativo”
903 ENCONTROS COM ESTÉTICA, DOCÊNCIA E ATIVIDADE CRIADORA
265.4.2 Cena 2: “A poesia desperta o que tem dentro da gente”
103.1 ESTÉTICA E ARTE: OBJETOS E OBJETIVOS DOCENTES
275.4.3 Cena 3: “Por isso a escada, esse sobe e desce. Altos e baixos”
113.2 ESTÉTICA E ARTE: OBJETOS E OBJETIVOS PSICOLÓGICOS
2806 CONSIDERAÇÕES FINAIS
123.3 VIVÊNCIAS ESTÉTICA-ARTÍSTICAS E ATIVIDADE CRIADORA: OBJETOS E OBJETIVOS EDUCACIONAIS
29ANEXO A — CONTO “CEM ANOS DE PERDÃO”
1304 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
30APÊNDICE A — TRABALHOS/PÔSTERES SELECIONADOS NAS REUNIÕES NACIONAIS DA ANPED
1405 ESTÉTICA, ARTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: O PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DE UMA DOCÊNCIA CRIATIVA E CRIADORA
31APÊNDICE B — DISSERTAÇÕES E TESES SELECIONADAS NA BIBLIOTECA DIGITAL BRASILEIRA DE TESES E DISSERTAÇÕES (BDTD)
155.1 PRÓLOGO: “MEU NOME É ANITA”
32APÊNDICE C — ARTIGO SELECIONADO NA REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO
165.2 ATO I: ESTÉTICA, ARTE E SABERES DOCENTES
33APÊNDICE D — ARTIGOS PUBLICADOS NA REVISTA ELETRÔNICA SCIELO
175.2.1 Cena 1: “Crianças que só desenham com preto devem ser problemáticas”