Didáctica del análisis y diseño de sistemas
By Varios
Length6h 12m
About this audiobook
El análisis y diseño de sistemas es la rama de la ingeniería que estudia todo lo relacionado con la informática o sistemas de computación, con una orientación metódica, ordenada y cuantificable al incremento, ejecución y conservación del software, además de ser la encargada de estudiar y propiciar los métodos y principios que conlleven al desarrollo de aplicaciones de buena calidad y robustez. Dicho lo anterior se presenta en esta obra una estrategia didáctica que permita el mejoramiento del proceso enseñanza-aprendizaje la cual consta de cuatro fases, incorporando las redes sociales del conocimiento y herramientas de software libre como elementos diferenciadores y un número significativo de productos, sin sufragar costo alguno.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 12 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateAug 9, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Lista de figuras
2Además, mediante la presente investigación, se pretende generar los siguientes aportes:
3Capítulo 3
43.1. Descripción
5Años 70
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6Figura 3. Evolución de los modelos y metodologías de desarrollo de software
7Años 60s
84.1. Conceptos generales
9En un sentido amplio, los principales tipos de redes sociales son:
104.1.7. El software libre
119 No comercial: que no permite usar el software con fines
129 Compartir igual: que incluye la creación de obras derivadas
13Sistema operativo
14Herramientas de programación
15Plataformas AVEA
16Crear/leer código QR
17Consiste
18Problema
19Fuente: elaboración propia, basada en Álvarez de Zayas (2004).
204.1.11.2. Desarrollo
21¿Qué es lo más importante/significativo que aprendiste en la clase?
224.1.15. Información general del curso
23Material de apoyo:
24Ejemplo:
25Retroalimentación
269 La instrucción debe ser afectiva, debe basarse en las estructuras
279 La retroalimentación forma un papel importante en esta teoría, ya
28Representante
299 Dentro del modelo constructivista, el profesor como mediador del
309 Contextualizar las actividades.
31Chomsky (1985).
329 Saber hacer: dominio de métodos, estrategias y técnicas enfocadas
33Jerome Bruner.
349 Desarrollar una base de conocimiento relevante caracterizada por
359 Involucrar al alumno en un reto (problema, situación o tarea) con
369 Desarrollar el razonamiento eficaz y creativo de acuerdo con una
379 Orientar la falta de conocimiento y habilidades de manera eficiente y
389 Estimular el desarrollo del sentido de colaboración como un miembro
39Fuente: eduarea.wordpress.com (2019).
40más es más importante que lo que se sabe en el momento.
419 Filtrar. Manejar el flujo de conocimiento y extraer los elementos
429 Crear y derivar significado.
439 Contextualizar. Comprender la importancia del contexto.
449 La primera manifiesta la relación del proceso del objeto con el
459 Explicación: aclaración por parte del maestro.
469 Asimilación: se hace con ayuda del maestro.
479 Dominio: resuelve problemas solo.
489 Sistematización: incorporación de las anteriores unidades.
499 Evaluación: se da al final del proceso.
50Influencia de otras teorías en la estrategia:
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