
Como vencer as crises do aprender o direito
By Yara Alves GomesLength5h 19m
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A plurivocidade do conceito de Direito imprime barreiras à compreensão da ciência jurídica, que deve ser concebida em diversas facetas sob pena de seu ensino ser insuficiente. A famigerada crise do ensino jurídico pauta estudos datados da década de 50 e é apresentada em quatro pilares: o bacharelismo responsável por proporcionar ao bacharel a aquisição de status social através da ocupação de cargos burocráticos; a distopia entre ensino e realidade social retratada por meio da incompatibilidade do Direito lecionado com o tempo e o espaço em que se ensina; a tecnização do ensino jurídico que sintetiza o curso a uma limitante reprodução normativa e a redução da ciência jurídica a um bem de consumo que demonstra a afetação do ensino pelas impressões do mercado; a desenfreada expansão dos cursos de Direito no país e as preocupações para com o desenvolvimento do ensino jurídico que contemple a justiça social e a efetividade da dignidade da pessoa humana. Esses fatores ensejadores de crise dispostos em conjunto contemplam o ineditismo deste trabalho, que observa a necessidade de uma gradual abertura do curso de Direito ao estudo das demais ciências sociais. A transdisciplinaridade é a modalidade de ensino que permite a travessia entre disciplinas e o desenvolvimento de um aprendizado complexo necessário à compreensão planetária dos problemas sociais.
Audiobook details
GenrePolitics and Government
Length5 hrs 19 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJan 5, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1PREFÁCIO
183. AS CRISES DO ENSINO JURÍDICO BRASILEIRO
2INTRODUÇÃO
193.1 DO BACHARELISMO
31. A EDUCAÇÃO E A EMANCIPAÇÃO HUMANA
203.2. A DISTOPIA ENTRE DIREITO E REALIDADE SOCIAL: 3.2.1 O ENSINO DISTÓPICO
41.1 DOCUMENTOS LEGISLATIVOS QUE ASSEGURAM O DIREITO À EDUCAÇÃO
213.3 A TECNIZAÇÃO DO ENSINO DO DIREITO
51.1.1 LEGISLAÇÃO INTERNACIONAL
223.3.1 A TÉCNICA E SUA CORRELAÇÃO COM O DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO
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61.1.2 EDUCAÇÃO NACIONAL
233.3.2 A TÉCNICA COMO IDEOLOGIA
72. CONCEPÇÕES DO DIREITO E O DESENVOLVIMENTO NORMATIVO DO ENSINO JURÍDICO NACIONAL
243.3.3 AS REVOLUÇÕES TECNOLÓGICAS E A EDUCAÇÃO
82.1 AS CLÁSSICAS CONCEPÇÕES DO CONCEITO DE DIREITO
253.3.4 A TÉCNICA E O ENSINO DO DIREITO
92.1.1 O CONCEITO DE DIREITO
263.4 A REDUÇÃO DO ENSINO JURÍDICO A UM BEM DE CONSUMO
102.1.2 O DIREITO COMO FATO SOCIAL
273.4.1 O CRESCIMENTO DOS CURSOS SUPERIORES NO BRASIL
112.1.3 DA EPISTEMOLOGIA JURÍDICA E AS ESCOLAS FILOSÓFICAS DO DIREITO
283.4.2 O ENSINO JURÍDICO ADQUIRIDO COMO BEM DE CONSUMO
122.1.3.1 O DIREITO NATURAL
293.4.3 O EFEITO PANDEMIA E A NECESSIDADE DO ENSINO A DISTÂNCIA
132.1.3.2 O POSITIVISMO JURÍDICO: 2.1.3.2.1 NORMATIVISMO JURÍDICO DE KELSEN
304. O CONHECIMENTO TRANSDISCIPLINAR
142.1.3.3 CULTURALISMO JURÍDICO
314.1 O PENSAMENTO COMPLEXO
152.1.3.4 O PÓS-POSITIVISMO
324.2 A TRANSDISCIPLINARIDADE
162.1.3.5 DA DOGMÁTICA E DA ZETÉTICA JURÍDICA
334.3 O ENSINO JURÍDICO: VENCENDO AS INVISIBILIDADES E AS ILUSÕES
172.2 LECIONAR O DIREITO NO BRASIL: DAS ARCADAS DO IMPÉRIO À RESOLUÇÃO Nº 5/2018
34CONCLUSÃO