
Urbanismo Social e Criminalidade
reminiscências da Escola de Chicago, o Modelo Medellín e a redução da violênciaBy Mauricio FragaLength4h 8m
About this audiobook
A presente pesquisa visa demonstrar como práticas de urbanismo social inclusivo podem auxiliar na redução dos índices de criminalidade. O aporte teórico construído pela Escola Sociológica de Chicago no início do século XX serve de ponto de partida para então comprovar sua validade no exemplo inaugurado por Medellín que, através de uma política integrada de implementação de obras públicas de altíssima qualidade, conseguiu reduzir os índices alarmantes de criminalidade naquela cidade. Por meio do urbanismo social inclusivo, Medellín, de cidade mais violenta do mundo se tornou modelo de resiliência e empreendedorismo, isso após promover uma substancial melhoria na qualidade de vida dos cidadãos e, com isso, conseguir reduzir os índices de criminalidade. É possível sonhar com uma cidade melhor e menos violenta, a prova está nessas páginas.
Audiobook details
GenreOther
Length4 hrs 8 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMar 2, 2021
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
121.5.1. Medellín
2INTRODUÇÃO
131.5.2. Brasil
31. ÁREAS URBANAS DESORGANIZADAS X CRIMINALIDADE
141.5.3. São Luís
41.1. ECOLOGIA HUMANA: A CIDADE ENQUANTO ORGANISMO VIVO
152. INTERVENÇÕES URBANÍSTICAS COMO FORMA DE ENFRENTAMENTO DA CRIMINALIDADE EM SÃO LUÍS – OPERAÇÃO CIDADE SEGURA
51.2. A ESCOLA DE CHICAGO: UMA REVOLUÇÃO METODOLÓGICA
162.1. AÇÕES ISOLADAS DO PODER PÚBLICO X INTEGRALIDADE DE VÁRIAS PASTAS DE GOVERNO
Show all chaptersShow less
61.2.1. Ernest Burgess e a Teoria das Zonas Concêntricas
172.2. ANÁLISE DO CONTEÚDO DAS INTERVENÇÕES URBANÍSTICAS DA OPERAÇÃO CIDADE SEGURA
71.2.2. Adam Quinn e a crítica às zonas concêntricas
183. PERTINÊNCIA TEÓRICA DA SOCIOLOGIA DE CHICAGO EM RELAÇÃO AO ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO EM SÃO LUÍS
81.2.3. Clifford Shaw: Delinquência juvenil e desorganização social
193.1. DESENVOLVIMENTO COMO LIBERDADE
91.3. LIÇÃO ATEMPORAL DA ESCOLA DE CHICAGO
203.2. DA ESCOLA DE CHICAGO AO MOVIMENTO CIDADE EDUCADORA
101.4. AS LIÇÕES DE MEDELLÍN
213.4. RETORNO À POESIA
111.5. DADOS ESTATÍSTICOS: PREMISSAS PARA A IMPLEMENTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS
22CONCLUSÃO