Pedagogía, educación y ciencias sociales

Reflexiones de los maestros de Medellín y AntioquiaBy Alexánder Hincapié García, John Jairo Cardona Estrada, Diego Andrés Scarpetta Ortiz, Fabián Alonso Pérez Ramírez, Víctor Daniel Gómez Montoya, Delio Antonio Cardona Montoya, Milton Harold Pajoy Córdoba, Diego León Cossio Sepúlveda, Elkin Alonso Ríos Osorio, John Jairo Echavarría Cañas, John Fernando Mejía Balbín, Mariana Moreno Pérez, Juan David Martínez Hincapié, Beatriz Elena Arias Vanegas, Norman Darío Moreno Carmona

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Length10h 19m

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La educación debe orientarse por una ética que responda a dos cuestiones. En primer lugar, a su sentido, que no es otro que el de reconocer la fragilidad de nuestras barreras civilizatorias; por lo mismo, nunca puede darse por concluida la lucha contra la barbarie y la injusticia. Y, en segundo lugar, la educación debe preguntarse por la naturaleza del conocimiento y sus modos de transmisión, así como por quiénes son los que sufren: "si para el científico el hombre es quien piensa, para el sabio lo es el que sufre" (Reyes Mate, 2003, p. 92). No deja de ser llamativo que, entre tanta proliferación de discursos pedagógicos y educativos, entre tantos esfuerzos por ordenar tradiciones y culturas dentro de un campo más imaginario que real, la pregunta por lo que hicieron la pedagogía y la educación colombianas mientras millones de compatriotas eran asesinados y desplazados no se eleve con suficiente fuerza y decisión. En su conocido ensayo la ciencia de la educación en alemania, Lenzen (1996) planteó que tenía en mente una pedagogía que se hiciera cargo de los efectos de la educación; esto surgió a partir de interrogar cómo fue posible Auschwitz. De manera similar, valdría la pena preguntarse qué pedagogía podemos tener en mente una vez nos reconocemos hijos de nuestro tiempo, atravesados por una historia que no cesa de repetirse y de interrogar el porqué de tanto sufrimiento. La pedagogía y la educación deberían poder decir algo, máxime que la única formación verdadera a la que hoy puede aspirarse es aquella que conduce a un vínculo vívido con el mundo, esto es, la realización de la comunidad por venir.

Exploration Identity Memory Psychological Rebellion Hopepunk

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length10 hrs 19 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateDec 1, 2019

LanguageSpanish

1Contenido

9Capítulo 6 La memoria como vínculo del movimiento modernidad-colonialidad y la obra de Manuel Reyes Mate

2Prólogo

10Capítulo 7 Una mirada crítica a la educación actual desde Auschwitz

3Introducción Perspectivas y contextos problematizados

11Capítulo 8 Formas de subjetivación en la contemporaneidad: literatura menorexpandida, agenciamiento de los cuerpos y la ciudad

4Capítulo 1 De la paideia al legado de los griegos: la pedagogía como campo del saber

12Capítulo 9 La construcción de saber pedagógico a partir de las prácticas y diarios pedagógicos

5Capítulo 2 Crítica ilustrada a la universidad: ¿agotamiento o posibilidad?

13Capítulo 10 Aproximaciones a las prácticas actuales de enseñanza de español como lengua extranjera: el caso de profesores de ELE en instituciones no formales del municipio de Medellín

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6Capítulo 3 La reflexión en torno a la condición humana en el pensamiento de Jean Jacques Rousseau

14Capítulo 11 La formación de maestros, un factor de la calidad en la educación inicial

7Capítulo 4 Bentham y la sodomía: consideraciones pedagógicas en torno a la vigencia de un ensayo de juventud

15Sobre los autores

8Capítulo 5 Hacia otra ontología del hombre: una lectura al humanismo semita en Enrique Dussel

16Notas al pie