Dirección y liderazgo de los centros educativos
Naturaleza, desarrollo y práctica profesionalBy Joaquín Gairín Sallán
Length11h 5m
About this audiobook
El consenso amplio que se da a nivel internacional sobre la importancia de la dirección en el rendimiento de los alumnos y en la mejora escolar es, actualmente, algo incontestable y avalado por diferentes estudios. No obstante, el debate sobre el modelo de dirección deseable en contextos educativos determinados y sus relaciones con el liderazgo que le debe acompañar son aún temas pendientes de decisiones políticas y profesionales sin resolver.
El presente texto organiza y presenta los avances que sobre el tema se han ido desarrollando hasta llegar a modelos de dirección distribuida con líderes transformadores, centrados en los procesos de aprendizaje, y capaces de promover centros educativos más eficientes, inclusivos, seguros, saludades, sostenibles, y personal y socialmente útiles. A la reflexión y análisis sobre la naturaleza y sentido de la función directiva y del liderazgo que le debe acompañar, se añaden varios capítulos que tratan del desarrollo profesional de estos responsables, revisando aspectos de la formación inicial y permanente, de las transiciones que les afectan y de su trabajo en red. También se consideran aspectos diferenciales como puedan ser los específicos de la práctica directiva en entornos vulnerables, en centros de formación profesional y en contextos rurales.
La obra, dirigida especialmente a directivos, estudiosos e investigadores, asesores, profesorado y responsables de los sistemas educativos, busca así difundir el conocimiento existente, proporcionando los marcos teóricos y prácticos que pueden apoyar su intervención en los centros educativos. Pero, más allá de la formalización y desarrollo realizados, lo interesante de esta aportación radica en los dos mensajes que transmite. A nivel implícito, la reivindicación sobre la necesidad de mantener e impulsar modelos de estudio sobre los directivos líderes que superen el mero análisis estructural y avancen en la descripción y conocimiento de las complejas dinámicas humanas sobre las que actúan. A nivel explícito, nos ayuda a conocer fortalezas y debilidades de las propuestas que, relacionadas con la función directiva y el liderazgo, existen, aportando nuevas visiones y formas de entender y analizar su actividad.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length11 hrs 5 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 8, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Introduction
2Introducción
3I. Naturaleza y sentido de los directivos como responsables institucionales
41. Dirección y liderazgo, ¿dos caras de una misma moneda?
5Introducción
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61.1. La dirección escolar y su ejercicio
71.1.1. Modelos organizativos y modelos de dirección
81.1.2. La dirección escolar en la actualidad
91.2. El liderazgo escolar y su ejercicio
101.2.1. Los líderes como promotores del cambio y de la mejora educativa
111.2.2. El liderazgo educativo en la actualidad
121.3. Dirección y liderazgo educativo
131.3.1. Implicaciones para el desarrollo profesional
141.3.2. Retos actuales de los directivos líderes escolares
152. La función directiva en el contexto nacional e internacional
16Introducción
172.1. Dos fuentes de evidencia convergentes sobre el impacto de la dirección en el rendimiento escolar
182.1.1. Una apreciación cualitativa y observacional
192.1.2. Algunas estimaciones cuantitativas
202.2. La profesionalización de la función directiva en perspectiva internacional
212.2.1. Hacia un concepto robusto de profesión
222.2.2. La importancia de la profesionalización de la función directiva
232.2.3. Una mirada internacional
242.3. La evolución del modelo español
252.3.1. Ley Orgánica del Derecho a la Educación (LODE, 1986)
262.3.2. Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el gobierno de los centros educativos (LOPEG, 1995)
272.3.3. Ley Orgánica de la Calidad de la Educación (LOCE, 2002)
282.3.4. Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006)
292.3.5. Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE, 2013)
302.3.6. Ley Orgánica por la que se Modifica la LOE (LOMLOE, 2020)
312.4. Un análisis crítico
322.5. A modo de conclusión
333. Evolución del liderazgo en el contexto nacional e internacional
34Introducción
353.1. Definición de liderazgo y justificación de su importancia para el mundo educativo
363.2. Evolución del liderazgo como disciplina científica
373.3. Evolución del liderazgo educativo
383.3.1. Modelos de liderazgo educativo
393.3.2. Foco de análisis del liderazgo educativo
403.3.3. Desarrollo del conocimiento sobre liderazgo educativo
413.3.4. Impacto del liderazgo educativo
423.4. Conclusiones
43II. El desarrollo profesional de los directivos
444. La formación inicial de la dirección escolar en España
45Introducción
464.1. Condicionantes culturales e históricos del perfil previo de la dirección
474.1.1. Creación de la dirección escolar y la cuestión del perfil previo. Debate y resistencias
484.1.2. La dirección de la postguerra (1945 a 1974)
494.1.3. El marco de las normativas posteriores
504.1.4. Confluencia más que discrepancia respecto a la profesionalización de la dirección
Series
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