
¿La educación superior enseña a pensar críticamente?
By Patricia Torres LondoñoLength16h 53m
About this audiobook
Existe una brecha notoria y creciente entre las cualificaciones que certifica un grado universitario y las competencias genéricas del siglo XXI con las que se gradúan realmente los estudiantes al final de la educación superior. Cuando hablamos de competencias genéricas nos referimos a las habilidades de lectoescritura y pensamiento crítico que incluyen las habilidades de solución de problemas, razonamiento analítico y capacidad de comunicación. A medida que la automatización se va apropiando de las tareas no cognitivas, o de bajo nivel cognitivo, en el mundo laboral actual, estas competencias genéricas empiezan a cobrar un valor especial, pero el hecho de tener un grado terciario no es un buen indicador del nivel de esas competencias. En los Estados Unidos, el Consejo para la Ayuda de la Educación (CAE) desarrolló una evaluación de las competencias genéricas llamada CLA+ y entre los años 2016 y 2021 realizó pruebas en seis países: Estados Unidos, Reino Unido, Italia, México, Finlandia y Chile. Este libro reúne la información y los análisis de esta "Iniciativa Internacional CLA+". ¿La educación superior enseña a pensar críticamente? fue publicado originalmente en inglés por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), en el 2022.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length16 hrs 53 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 21, 2023
LanguageSpanish
Table of contents
1Otros títulos de la colección
2Dirk Van Damme Doris Zahner (AUTORES COMPILADORES)
3Impreso en Colombia – Printed in Colombia
42 La Evaluación del Aprendizaje Universitario (CLA):
53 cla+ Internacional · [57] Doris Zahner y Kelly Rotholz
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64 Cómo garantizar la confiabilidad
77 Validez predictiva de cla + · [121]
811 Evaluación de los resultados de aprendizaje
913 Uso de la evaluación cla+ en un piloto
1014 México: un enfoque innovador de la evaluación
1115 La evaluación cla+ en América Latina:
1217 Conclusiones y perspectivas · [315]
13Tablas
14Gráfico 14.7. Contraste de las densidades de probabilidad de los puntajes
15Diferencias por área de formación
16Conclusión
17XXXI XXXI
18Prefacio
19Agradecimientos
20XLIXLI
21ñanza y el área de estudio.
22Introducción
23Cualificaciones contra competencias
24Nivel 5
25Por debajo de secundaria
26Por encima de secundaria
27Desconfianza
28Cambio en la demanda de competencias
2970 Intensidad de tareas TIC
30Temas metodológicos
31ses, Chicago University Press, Chicago, IL.
32Questioning Excellence in Higher Education, Vol. 3, pp. 3-20.
33insidehighered.com/blogs/world-view/universities-behaving-badly.
34Measuring Academic Quality, McGill-Queen’s UP, Kingston, ON.
35Introducción
36Puntaje cla+
37Proceso de calificación
38Psicometría de cla+
39Confiabilidad
40Cálculo de los puntajes de la escala
41Año actual
42Imani Willis Jefe de Mercadeo ReCrucial
43Solicitud para seguir sirviendo café en nuestra cafetería escolar
44Lectura crítica y evaluación: Preguntas
45Research Report, MZD.
46Anexo 2.A. Procedimiento de equiparación lineal
47Introducción
4820 de enero del 2016
4914 de septiembre del 2018 Centro de Conferencias de la ocde
5030 de marzo del 2020