Voces subjetivas diversas

reflexiones polifónicas para la construcción de una cultura de pazBy Olga Lucía Obando Salazar, Sara Lorena Galvis Ortíz

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Length16h 14m

About this audiobook

El objetivo trazado para el libro Voces subjetivas diversas: reflexiones polifónicas para la construcción de una cultura de paz es realizar un aporte a la construcción de conocimiento sobre el protagonismo de las voces diversas en el desarrollo de salidas pacíficas a los conflictos. Se presentan algunos de los entramados producidos por las doce voces de género y políticas, convocadas en el Proyecto Colciencias 1106-740-54599, en experiencias situadas en diversos contextos, y se revisan esas salidas alternativas a situaciones de conflicto y posconflicto implementadas por los agentes de las voces en su vida cotidiana, así como su significado y pertinencia para el diseño, desarrollo e implementación de apuestas para generar cultura de paz. El texto inicia con un apartado sobre las características de las doce voces convocadas, prosigue con un ejercicio analítico de los entramados producidos por algunas de las voces diversas convocadas, y finaliza con la presentación de cuatro casos ejemplares de producciones subjetivas —voces para una pedagogía inclusiva, voces que subvierten el mandato hegemónico de género en plataformas virtuales, voces que reflexionan sobre la violencia sexual sobre masculinidades hegemónicas en el conflicto y voces de mujeres de las FARC en sus procesos de reinserción a la vida civil—, que le apuestan a la construcción de herramientas para la paz.

Identity Hopepunk Healing Psychological Virtual Reality

Audiobook details

GenrePolitics and Government, Psychology

Length16 hrs 14 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateOct 29, 2021

LanguageSpanish

1Obando Salazar, Olga Lucia

2CONTENIDO

3INTRODUCCIÓN Olga Lucía Obando Salazar Sara Lorena Galvis Ortiz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

4La voz como una voz que transforma-emancipa. . . . . . . . . . . . . . . . . .83

5Second Life como espacio-tiempo constructor de paz . . . . . . . . . . . . . . . 207

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6Propuestas educativas y enunciación de sujetos diversos . . . . . . . . . . . . . . 281

7Olga Lucía Obando Salazar Sara Lorena Galvis Ortiz

8Ppts

9In

10Sp

11Total

12Eje central en el proceso de construcción de conocimiento lo constitu- yen los aportes de teorías feministas y de los estudios de género que se in- teresan por jalonar procesos emancipatorios, en oposición a esos sistemas generizados, jerárquicos y excluyentes, que funcionan como ordenadores, normatizadores, y reguladores de los devenires del mundo de los sujetos de género (Anzaldúa, 1999; Cerri, 2010; Conell, 2004; Despentes, 2007; Es- trada, 2012; Guil Bozal y Guil Bozal, 2006; Navarro, 2010; Obando, 2013; Reverter Bañón, 2013; Rubaky, 2014; Sloterdijk, 2000, 2003).

13Castells, 1997, 2001; Castronova, 2001, 2005; Medina, 2008; Vásquez y Montoya, 2017).

142 Entendida esta como grupos identitarios tradicionales.

15identidad. Paidós.

16Revista Electrónica Educare, 16(2), 185-206.

17el sujeto político. UTPB.

18ciales. Revista Diversitas: Perspectivas en Psicología, 4(2), 225-243.

19raleza. Cátedra.

20internacionales. Contextos Educativos 3, 46-68.

21Universidad de Granada.

22Pueblos: Revista de Información y Debate, 57.

23la liberación. Albert Einstein Institution.

24Introducción

25reconocimiento de estos como sujetos de agencia aún en las situaciones más adversas (Arendt, 1993; Butler, 2006).

26Supuestos sobre el género

27cas que emergen en las relaciones de género, la regulación y conformación de los cuerpos generizados (Butler, 2001a; Castellanos, 2008; Davis, 1981; Hooks, 1984; Lorde, 1984; Mohanty, 1988; Scott, 2011).

28Diversidad de género

293 Conocida antes como Robert William.

30de la paz importancia y presupone la creación de escenarios de pluralidad y convergencia, así como el restaurar y crear relaciones verticales Estado Sociedad Civil.

31Características de las voces

32Figura 1.1. Características de las voces diversas de género y políticas Fuente: elaboración propia.

33Tabla 1.2. Contextos complejos V6 NH

34en los marcos de relacionamiento desde el lugar de un sujeto víctima (sin poder) al lugar de sujeto líder (empoderado) y lo que facilita la posibilidad de resignificar su lugar social y político en el marco de acontecimientos del conflicto, el posconflicto y las apuestas de paz.

35políticos de los participantes en el proceso educativo, trae consigo impli- caciones que en algunos casos desbordan las capacidades actuales de los actores.

36reproducidos por la cibercultura, por ejemplo:

37(Trad. José Vásquez Pérez). Pre-Texto.

38les, identidad y cambio. Bellaterra.

39ciales. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 4(2), 225-243.

40Culture and Society, 22(3), 649-685.

41Courtivron (eds.), New french feminisms. Schocken.

42ed., Tomo II: Sistema grupo y Poder). UCA Editores.

43Paz (pp. 291-313). Icaria Editorial.

44rramienta para la educación ciudadana para la paz. Código 1106-740-54599. Colciencias.

45Preciado, Beatriz (2008). Testo yonqui. Espasa Calpe.

46vista d’innovació educativa, 9, 108-115. doi:10.7203/attic.9.1949

47Revista de Dones i Textualitat, 10, 141-151.