Surdos e ouvintes juntos no espaço escolar
o processo de construção do númeroBy Bartira Fernandes Teixeira
Length5h 11m
About this audiobook
Esta obra é resultante de uma pesquisa que objetivou investigar quais as praxeologias disponíveis e evocadas para o ensino dos números a crianças ouvintes e surdas, filhas de pais ouvintes, a fim de criar situações que possibilitassem a construção do número por estas crianças numa sala de aula de Matemática inclusiva. O estudo foi realizado através de observações de classe em duas escolas localizadas em Salvador: uma escola de surdos, vinculada ao Estado da Bahia, e uma escola inclusiva do Município. Sete crianças surdas estudavam na escola específica, com aulas ministradas em Língua Brasileira de Sinais, e uma criança surda frequentava a escola inclusiva, cujas aulas ocorriam em Língua Portuguesa, todas cursavam o primeiro ano do ensino fundamental, formando um grupo de oito alunos participantes. Para atingir este objetivo final, utilizou a lente da Teoria Antropológica do Didático (TAD), adotou a perspectiva socioantropológica da surdez, ressaltando a diferença linguística dos surdos e a ausência de intérpretes no primeiro ano do ensino fundamental, percorrendo os aspectos epistemológicos e históricos da construção do número e modelizando as atividades humanas observadas em termos de praxeologias. Recorrendo à dialética ostensivo/não ostensivo, analisou a evolução dos objetos ostensivos utilizados na escola de surdos, as praxeologias dos professores e dos estudantes, traçando como hipótese de pesquisa o fato de a bagagem praxeológica utilizada para a apresentação dos números não possuir ostensivos sensíveis que possibilitem a construção do número pelos estudantes surdos da escola inclusiva. Tomando as referências didáticas desta dialética, cunhou a expressão "ostensivos sensíveis", referindo-se àqueles que favorecem e contribuem para a atividade matemática em questão, sendo esta a nossa contribuição teórica. Os resultados apontaram que, numa sala de aula inclusiva, alguns objetos possuem um maior grau de sensibilidade e outros, um menor grau. Grau de sensibilidade que precisa ser considerado na prática dos professores.
Audiobook details
GenrePsychology
Length5 hrs 11 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateOct 15, 2020
LanguagePortuguese
Table of contents
1AGRADECIMENTOS
21. INTRODUÇÃO
32. - O MODELO EPISTEMOLÓGICO DOMINANTE E A PROBLEMÁTICA DIDÁTICA DE BASE
42.1 - O CONTEXTO DA INVESTIGAÇÃO
52.2 - O MODELO DOMINANTE NO DIREITO BRASILEIRO E AS DISPOSIÇÕES DE DIREITO COMPARADO
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62.3 - NOTAS SOBRE A SURDEZ: BILINGUISMO OU INCLUSÃO? DIFERENÇA LINGUÍSTICA OU “PESSOA COM DEFICIÊNCIA”?
72.4 - ANALISANDO OUTRAS INSTITUIÇÕES DA ÁREA DE MATEMÁTICA: OS PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS (PCN) E A BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR (BNCC)
82.5 - O PROBLEMA DIDÁTICO E A HIPÓTESE DA PESQUISA
93. - AS FERRAMENTAS DA INVESTIGAÇÃO: O QUADRO TEÓRICO
103.1 - A TEORIA ANTROPOLÓGICA DO DIDÁTICO E O PARADIGMA QUESTIONAMENTO DO MUNDO
113.2 - O MODELO PRAXEOLÓGICO
123.3 - A DIALÉTICA DOS OBJETOS OSTENSIVOS E NÃO-OSTENSIVOS
134. - ASPECTOS EPISTEMOLÓGICOS E HISTÓRICOS: O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DO NÚMERO
144.1 - OS NÚMEROS E AS PRINCIPAIS CORRENTES DO PENSAMENTO MATEMÁTICO
154.2 - CONTRIBUIÇÕES DE PIAGET NA CONSTRUÇÃO DO NÚMERO
164.3 - CONSTRUINDO O NÚMERO E UM MODELO DE REFERÊNCIA: INVESTIGAÇÕES ANTERIORES SOBRE CRIANÇAS COM SURDEZ
174.4 - AS REFERÊNCIAS EM DIDÁTICA SOBRE A CONSTRUÇÃO DO NÚMERO
185. - PRODUÇÃO DOS DADOS: EXPERIMENTAÇÃO E ANÁLISES
195.1 - A METODOLOGIA ADOTADA E O PERCURSO DA INVESTIGAÇÃO
205.2 - ANÁLISES DIDÁTICAS
215.2.1 - As instituições envolvidas: a escola para surdos (ES) e a escola inclusiva (EI)
225.2.2 - Descrição das classes: a observação de classe e o diário de campo
235.2.3 - Modelação das praxeologias e a evolução dos ostensivos
245.2.4 - As praxeologias dos estudantes
256. - A CONTRIBUIÇÃO TEÓRICA: OS OSTENSIVOS SENSÍVEIS COMO PROPOSTA DE SUPERAÇÃO DA DIFERENÇA LINGUÍSTICA
266.1 - ANALISANDO A SITUAÇÃO
276.2 - EXEMPLOS FUNCIONAIS DOS OSTENSIVOS SENSÍVEIS
28CONCLUSÃO
Negligência emocionalJonice Webb7h 46m4.3 (26.3K)$11 · $0.00
Crianças resilientesTovah P. Klein10h 23m4.3 (282)$11 · $0.00
A clínica gestáltica com criançasSheila Antony6h 21m4.8 (1.1K)$9 · $0.00
Fundamentos da clínica psicanalíticaSigmund Freud13h 25m4.7 (1.3K)$13 · $0.00
Sem perder a raizNilma Lino Gomes16h 3m4.7 (296)$13 · $0.00
Racismo e antirracismo na educaçãoEliane Cavalleiro6h 27m4.7 (260)$8.99 · $0.00
Elementos para uma compreensão diagnóstica em psicoterapiaÊnio Brito Pinto4h 19m4.7 (447)$4.99 · $0.00
Gestalt-terapia com criançasLuciana Aguiar11h 42m4.7 (379)$8.99 · $0.00
A construção do pensamento e da linguagemLev Semionovich Vigotski18h 53m4.5 (4.4K)$13 · $0.00
Uma voz sem palavrasPeter A. Levine14h 16m4.5 (19.1K)$14 · $0.00
Psicologia Do EmagrecimentoEvandro Borges4h 18m4.6 (1.2K)$7 · $0.00
Meditação: Homem-perfeição Na Deus-satisfaçãoSri Chinmoy6h 44m4.6 (470)$13 · $0.00
Amor, sexualidade, feminilidadeSigmund Freud, Maria Rita Salzano Moraes12h 4m4.5 (2.7K)$13 · $0.00
Exercícios de bioenergéticaAlexander Lowen, Leslie Lowen4h 33m4.5 (2.4K)$7 · $0.00
Couraça muscular do caráter (Wilhelm Reich)J. A. Gaiarsa11h 7m4.6 (260)$12 · $0.00
Sobre a morte e o morrerElisabeth Kübler-Ross10h 18m4.4 (5.9K)$10 · $0.00
Um corpo estranhoGuacira Lopes Louro2h 53m4.5 (355)$7.99 · $0.00
Deixar IrDavid R. Hawkins12h 45m4.4 (27K)$15 · $0.00
Três guinéusVirginia Woolf11h 29m4.5 (1.2K)$11.99 · $0.00
O homem e seus símbolosCarl G. Jung, Joseph L. Henderson, M.-L. von Franz, Aniela Jaffé, Jolande Jacobi, John Freeman14h 50m4.4 (156.9K)$14 · $0.00
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