O livro didático de Filosofia
do senso comum à consciência filosóficaBy Vânio Borges
Length5h 28m
About this audiobook
Ao analisar os manuais didáticos de filosofia para o ensino médio e aprovados no PNLD de 2015, busca-se compreender como o processo de escolarização está determinado pelos instrumentos de elaboração do conhecimento e como o acesso dos escolares aos conteúdos contribuem na construção dos conceitos, na compreensão da realidade e na formação integral.
De um lado, o Estado controla o processo de planejamento e de compra do livro didático, tornando-se uma questão de interesse capital às editoras. Por outro lado, o livro didático é fruto de um determinado contexto cultural, responsável por transmitir também os valores e os costumes dos grupos dominantes, influenciando assim os escolares no modo da apropriação dos conhecimentos, bem como da tomada de consciência filosófica da realidade.
A relação entre Estado e indústria editorial modela uma proposta de formação do sujeito que colabora na manutenção e no controle dos estudantes, por meio do empobrecimento da formação humana mediante o acesso ao processo de escolarização limitado pela dimensão simbólica do livro didático, enquanto agente formador, impondo conteúdos ideológicos previamente selecionados e estruturados.
Portanto, uma maior qualificação profissional do professor é sinônimo de uma prática docente diferenciada, considerando aquilo que é relevante no processo de ensino-aprendizagem e integrando interdisciplinarmente o estudo da Filosofia com as outras áreas do conhecimento, contribuindo para a plena formação do cidadão.
Audiobook details
GenrePhilosophy
Length5 hrs 28 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateAug 1, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
172.6. O PAPEL DO SENSO COMUM NA FORMAÇÃO CULTURAL DO SUJEITO
2INTRODUÇÃO
183. OS LIVROS DIDÁTICOS DE FILOSOFIA DO ENSINO MÉDIO
31. O ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO
193.1. LIVROS DIDÁTICOS DE FILOSOFIA QUE COMPÕEM A AMOSTRA
41.1. DIMENSÃO HISTÓRICA E LEGAL DO ENSINO DE FILOSOFIA NO BRASIL
203.2. NOS PASSOS DA HISTÓRIA DO LIVRO DIDÁTICO NO BRASIL
51.2. A FORMAÇÃO DO SUJEITO NO ATUAL CENÁRIO POLÍTICO E ECONÔMICO
213.3. O LIVRO DIDÁTICO: DA INDÚSTRIA EDITORIAL À CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO NO CONTEXTO CULTURAL
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61.2.1. Filosofia e cultura: instrumentos de formação do sujeito
223.3.1. O livro didático: produto de interesse capital às editoras
71.2.2. Uma proposta de formação para a flexibilidade e a adaptação do sujeito
233.3.2. O livro didático: produto da indústria editorial
81.3. A VOLTA DA FILOSOFIA PARA O CURRÍCULO DO ENSINO MÉDIO
243.4. A (IN)FORMAÇÃO DOS CONCEITOS NO LIVRO DIDÁTICO DE FILOSOFIA
91.4. OS DOCUMENTOS QUE ORIENTAM A ORGANIZAÇÃO DA DISCIPLINA DE FILOSOFIA
253.4.1. O livro didático de filosofia e a questão da pseudoconcreticidade na construção do conhecimento
101.5. O QUE SE ENSINA EM FILOSOFIA
263.4.2. A construção do conhecimento por meio dos pensamentos em conceitos
112. CULTURA E FORMAÇÃO DO SUJEITO
273.5. O LIVRO DIDÁTICO DE FILOSOFIA NA CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DO SUJEITO
122.1. CULTURA E A (DE)FORMAÇÃO DO SUJEITO NOS MODOS DE PRODUÇÃO
283.6. O LIVRO DIDÁTICO DE FILOSOFIA E O TERRITÓRIO IMATERIAL DE CIRCULAÇÃO
132.2. RELATIVISMO CULTURAL E MULTIPLICIDADE CULTURAL
293.7. O LIVRO DIDÁTICO COMO POSSIBILIDADE DE ESTRANHAMENTO NO PROCESSO DE ESCOLARIZAÇÃO
142.3. ELEMENTOS PARA A FORMAÇÃO CULTURAL A FAVOR DA EMANCIPAÇÃO DO SUJEITO
303.8. O LIVRO DIDÁTICO DE FILOSOFIA E A PRERROGATIVA DA CONSCIÊNCIA FILOSÓFICA
152.4. A REALIDADE HISTÓRICA E CULTURAL NA CONFIGURAÇÃO DE UM MODELO DE EDUCAÇÃO
31CONCLUSÃO
162.5. O SENSO COMUM COMO POSSIBILIDADE DE CONCEPÇÃO DO MUNDO: PRESSUPOSTO À CONSCIÊNCIA FILOSÓFICA
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