Education and Learning

La Universidad y el Aprendizaje-Servicio

Lo que importa es la calidadBy Miguel Á. Santos Rego, Mar Lorenzo Moledo

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length9h 35m

About this audiobook

Sin duda, una de las metodologías educativas innovadoras en la universidad actual es el Aprendizaje-Servicio (ApS). Con una orientación epistémica de corte pragmatista, conecta currículo y necesidades existentes en la comunidad, de modo que articula una pedagogía esencial para que el alumnado avance vinculando la construcción de conocimiento a un compromiso de tipo social. Ahora bien, su proliferación en la educación superior ha servido también para advertir de que los proyectos de ApS han de servir a propósitos de calidad en su elaboración, implementación y evaluación, dentro y fuera de las aulas. Esa, y no otra, es la clave de bóveda del presente volumen, a fin de que la búsqueda de calidad en tales iniciativas exija ir más allá de objetivos o metas superficiales en la tarea de formar, en y desde la universidad del siglo XXI.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length9 hrs 35 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateApr 9, 2025

LanguageSpanish

1Introduction

2Introducción

31. El Aprendizaje-Servicio: Origen, Influencias e Historia

4Notas introductorias

51.1. John Dewey y la Gran Comunidad: 1.1.1. El potencial educativo de la experiencia

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61.2. La teoría del aprendizaje experiencial: 1.2.1. El modelo de David Kolb

71.3. La interacción social como clave del aprendizaje

81.3.1. Piaget y el cognitivismo

91.3.2. Vygotsky y la perspectiva sociocultural

101.3.3. El socioconstructivismo y el construccionismo

111.3.4. El aprendizaje situado

121.3.5. La teoría de la actividad

131.3.6. El aprendizaje transformativo

141.4. Algo de historia del Aprendizaje-Servicio

151.4.1. El origen del término y la institucionalización de la metodología

161.4.2. Internacionalización del aprendizaje-servicio

172. El Aprendizaje-Servicio y la Universidad del siglo XXI

18Notas introductorias

192.1. Conceptualizando el Aprendizaje-Servicio

202.1.1. Las perspectivas sobre la metodología

212.1.2. Formas de llevar el Aprendizaje-Servicio a la práctica

222.1.3. Las diferencias entre el Aprendizaje-Servicio y otras educaciones experienciales

232.1.4. Las fases de un proyecto de Aprendizaje-Servicio

242.1.5. Los ámbitos de aplicación del Aprendizaje-Servicio

252.2. El Aprendizaje-Servicio en la Universidad actual

262.2.1. La Responsabilidad Social de la Universidad

272.2.2. La Universidad como promotora activa de empleo

282.2.3. La acogida del Aprendizaje-Servicio en la Educación Superior

292.2.4. El Aprendizaje-Servicio y el desarrollo de la RSU y los ODS

302.3. Los beneficios del Aprendizaje-Servicio para el alumnado universitario

312.3.1. El modelo por competencias

322.3.2. El Aprendizaje-Servicio como vía para el desarrollo de competencias

332.3.3. Las críticas al Aprendizaje-Servicio

343. La Calidad en el Aprendizaje-Servicio

35Notas introductorias

363.1. Duración e intensidad de los proyectos: 3.1.1. Cuando la cantidad importa: la relación entre la duración y los beneficios de los proyectos de Aprendizaje-Servicio

373.2. El rigor académico

383.2.1. Incorporando el conocimiento en la acción: el equilibrio entre adquirir y aplicar conocimientos en proyectos de Aprendizaje-Servicio

393.2.2. La comunidad como pieza clave en la definición de objetivos

403.2.3. Los resultados de una buena integración del servicio y la materia de estudio

413.3. El servicio significativo

423.3.1. Más allá del aprendizaje: el valor de la atribución de significado en experiencias educativas

433.3.2. De la teoría a la acción: los factores que hacen que una experiencia sea significativa

443.3.3. Algunos consejos para seleccionar el servicio

453.4. La reciprocidad

463.4.1. Los principales obstáculos a la reciprocidad

473.4.2. Las motivaciones en la comunidad

483.4.3. El tránsito a un Aprendizaje-Servicio con mayor nivel de reciprocidad