61.2 A LINGUÍSTICA TEXTUAL E O LEITOR NA PRODUÇÃO DE SENTIDO DO TEXTO
243.4.5 Linhas cinéticas
71.3 INVESTIGAÇÃO DAS ESTRATÉGIAS DE LEITURA USADAS POR ALUNOS
253.4.6 Metáforas visuais
81.4 O BRASILEIRO LÊ POUCO?
263.4.7 Desenhos iconográficos
91.5 PRESSUPOSTOS E IMPLÍCITOS: ESTRATÉGIAS DE LEITURA
273.4.8 Cores
10CAPÍTULO 2. SEGUNDO QUADRO: OS DOCUMENTOS OFICIAIS
28CAPÍTULO 4. QUARTO QUADRO: A METODOLOGIA
112.1 OS DOCUMENTOS OFICIAIS E A NOÇÃO DE GÊNERO
294.1 A LEITURA DO GÊNERO TIRA CÔMICA
122.1.1 Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
304.2 TIRINHAS NA SALA DE AULA
132.1.2 Orientações Curriculares para o Ensino de Língua Portuguesa
314.3 PROPOSTA PARA LER TIRAS EM SALA DE AULA: 4.4 Diagnose
142.1.3 Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
324.5 AULAS TEÓRICAS
15CAPÍTULO 3. TERCEIRO QUADRO: A TIRINHA
334.6 VERIFICAÇÃO
163.1 TIRINHA: A MÃE DE TODAS AS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS
34CAPÍTULO 5. QUINTO QUADRO: A ANÁLISE DE DADOS
173.2 HISTÓRIAS EM QUADRINHOS: UM ENREDO COM MUITOS CONFLITOS
35CAPÍTULO 6. SEXTO QUADRO: AS CONSIDERAÇÕES FINAIS
183.3 O GÊNERO TIRINHA E OS DEMAIS GÊNEROS EM QUADRINHOS
36AGRADECIMENTOS
