La evaluación como aprendizaje
Cuando la flecha impacta en la dianaBy Miguel Ángel Santos Guerra
Length6h 30m
About this audiobook
La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje. Por eso resulta decisivo preguntarse por la naturaleza del mismo, por su finalidad y por las dimensiones éticas, sociales y políticas que lo impregnan. No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético.
Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quién beneficia cuando se hace y a quién perjudica, a qué valores sirve y qué valores destruye. La evaluación puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las prácticas que aborda. La metáfora de la flecha que impacta en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer la evaluación para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar.
Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinámica de los centros, la formación de los profesores y la implantación de las reformas.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 30 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 22, 2016
LanguageSpanish
Table of contents
1PRÓLOGO A LA SEGUNDA EDICIÓN: La evaluación como aprendizaje
2INTRODUCCIÓN: Principios generales de la evaluación
3I. EVALUACIÓN Y CENTROS EDUCATIVOS
41. La evaluación de los centros educativos o la trampa de las mil caras
5Los riesgos.
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6Los evaluadores.
7Las condiciones.
8Los indicadores.
9Las exigencias.
10Las iniciativas.
11Las consecuencias.
122. Cultura que genera la evaluación en las escuelas
13La cultura escolar.
14Cultura del sometimiento.
15Cultura de la competitividad.
16Cultura del resultado.
17Cultura de la seguridad.
18Cultura de la objetividad.
19Cultura del éxito.
20Cultura de lo palmario.
21Cultura de la inmediatez.
22Cultura de la trampa.
23Cultura de la homogeneidad.
24Cultura del individualismo.
25Cómo afrontar la cultura de la evaluación.
263. Metaevaluación de las escuelas: el camino del aprendizaje, del rigor, de la mejora y de la ética
27El aprendizaje.
28La mejora.
29El rigor.
30La transferencia.
31La ética.
32¿Cómo se realiza la metaevaluación?
33II. EVALUACIÓN Y PROFESORADO
344. Evaluación del sistema y aprendizaje del profesor
35Jerarquización.
36Irracionalidad.
37Injusticia.
38El aprendizaje de los profesores.
395. Evaluación de la formación del profesorado
40Naturaleza y sentido de la formación del profesorado.
41El modelo de profesional de la docencia.
42La evaluación como estrategia de mejora de la formación.
43Metaevaluación de la formación del profesorado.
446. Evaluación de las Reformas Educativas
45La naturaleza de la Reforma: el paradigma de la racionalidad técnica.
46Los cambios organizativos en las Reformas: naturaleza y alcance.
47La evaluación de los cambios: perspectivas temporales para la reflexión.
48La evaluación de los cambios: perspectivas espaciales para la reflexión.
49Naturaleza, iniciativa, agentes y proceso de la evaluación.
507. Dime cómo evalúas y te diré qué tipo de profesional (y de persona) eres
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