Education and Learning

Formação continuada de professores

limites e possibilidades para a educação integralBy Edite Ribeiro da Luz, Marilane Maria Wolf Paim

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Length5h 24m

About this audiobook

"Somos fruto de nossas memórias, de nossas escolhas, opções e utopias que nos movem em direção aos nossos sonhos". Meu maior sonho desde criança era ir para a escola, porém, foi nesse espaço que conheci nossas maiores feiuras (do ser humano e da escola) e o poder da palavra [...]. "Existe outra escola, que podemos e estamos lutando para construir, uma escola para todos, com educação de qualidade, com diálogo e participação. Tenho certeza de que você vai se apaixonar e também lutar por ela". As palavras do mestre Benincá persuadiram-me. Aceitei o desafio, cursei Pedagogia, Especialização em educação integral e, já trabalhando na UFFS, cursei Mestrado profissional em Educação [...]. A Educação Integral como formação integral "agrega-se à ideia filosófica de homem integral", ressaltando a necessidade de desenvolvimento integrado de suas faculdades cognitivas, afetivas, corporais e espirituais, apontando "como tarefa prioritária da educação, a formação do homem, compreendido em sua totalidade". (GUARÁ, 2006, p. 16).

Identity Journey Hopepunk Coming of Age Rebellion

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GenreEducation and Learning

Length5 hrs 24 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMay 20, 2026

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

2LISTA DE SIGLAS

3PREFÁCIO

41 INTRODUÇÃO

52 EU ENQUANTO PESQUISADORA: DE QUE LUGAR EU FALO

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62.1 A CAMINHO DA ESCOLA

72.2 A PEDAGOGIA, O REENCONTRO COM A ESCOLA.

82.3 A PESQUISA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

92.4 NOVOS CAMINHOS: NOVOS DESAFIOS

102.5 EDUCAÇÃO X TRABALHO: UM OUTRO OLHAR

112.6 A EDUCAÇÃO INTEGRAL: UM NOVO PARADIGMA

123 REVISÃO DA LITERATURA

133.1 FORMAÇÃO DE PROFESSORES: ANPED 2012 – 2016

143.1.1 O que dizem as pesquisas

153.1.2 Formação docente

163.1.3 Formação continuada de professores

173.1.4 A autoformação no processo educativo e formativo do profissional da educação

183.1.5 Experiências educativas na perspectiva da educação integral

193.2 FORMAÇÃO DE PROFESSORES: SCIELO 2012 - 2016

203.2.1 Formação docente: desafios, conflitos e possibilidades a partir do PIBID

213.2.2 Formação continuada cooperativa e as contribuições da pedagogia histórico-crítica para a formação de professores

223.2.3 Programa mais educação: avanços e desafios na perspectiva da educação integral

233.3 RETOMANDO E APROFUNDANDO CONCEITOS

243.3.1 Formação continuada de professores

253.3.2 Formação continuada: diferentes olhares e concepções

263.3.3 Educação integral: fundamentos históricos e conceituais

273.5.4 A educação integral no Brasil

284 CAMINHOS METODOLÓGICOS DA PESQUISA

294.1 PRESSUPOSTOS METODOLÓGICOS

304.2 OS SUJEITOS E AS TÉCNICAS DE PESQUISA

315 ACHADOS DA PESQUISA – ARTICULANDO/DIALOGANDO COM A PESQUISA DE CAMPO

325.1 PESQUISA DOCUMENTAL

335.2 PESQUISA DE CAMPO: A VOZ DOS SUJEITOS

345.2.1 A formação continuada dos professores: o que dizem as gestoras, coordenadoras pedagógicas e professores

355.2.2 Refletindo e dialogando com os sujeitos e autores referenciais

365.2.2.1 Formação continuada como estudo e busca de solução para os problemas e as dificuldades

375.2.2.2 Formação como palestras motivacionais

385.2.2.3 formação como possibilidade de reflexão sobre a prática

395.2.2.4 Formação como espaço-tempo de planejamento

405.2.2.5 Formação como compartilhamento de experiências

415.2.2.6 Formação como parceria

426 PRINCÍPIOS PARA A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

436.1 PRINCÍPIOS PARA UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

446.1.1 Escola como lócus da formação

456.1.2 Ação reflexiva sobre a prática

466.1.3 Teoria crítica orientadora da formação

476.1.4 Diálogo e trabalho coletivo

486.1.5 Contextualização

496.1.6 Socialização e constituição da identidade

506.1.7 O coordenador pedagógico como articulador da fc

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