
Emoções e sentimentos no processo de ensino e aprendizagem
contribuições da teoria de Henri WallonBy Ricardo FrancelinoLength7h 17m
About this audiobook
A discussão sobre as influências da afetividade para o processo de ensino-aprendizagem e suas repercussões na relação professor-aluno vem sendo negligenciada no campo das políticas públicas brasileiras. Apenas em 2019, com as novas DCNs e BNCCs, que as competências socioemocionais ganham destaque nas diretrizes que norteiam as práticas pedagógicas e estabelecem parâmetros para o trabalho docente. Contudo, a discussão sobre as influências da afetividade para o trabalho do professor é de fundamental importância para se balizar as propostas de intervenção pedagógica no contexto escolar. Nesse quesito, buscamos com esse trabalho resgatar as contribuições da psicogenética walloniana para o entendimento do processo de ensino e de aprendizagem, principalmente no que tange à afetividade. Wallon desponta como um dos principais pensadores do século passado que se esforçou para compreender a dinâmica afetiva e suas reais influências para o desenvolvimento completo da criança. Sua teoria embarca em um movimento integral a afetividade, a cognição e os processos constituintes da pessoa como partes indissociáveis do processo desenvolvimental. Entender como emoções e sentimentos agem sobre as crianças e influenciam a relação professor-aluno e aluno-aluno é de fato construir ferramentas mediativas favoráveis, que irão potencializar o trabalho docente nas mais diversas situações de aprendizagem.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 17 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 1, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1PREFÁCIO
2INTRODUÇÃO
3CAPÍTULO 1 TEORIA PSICOGENÉTICA DE WALLON: TEORIA DA PESSOA COMPLETA
41.1 NOTAS BIOGRÁFICAS DE WALLON
51.2 A PROPOSTA LANGEVIN-WALLON E A REFORMA DO ENSINO FRANCÊS
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61.3 WALLON, TRAJETÓRIA E EPISTEMOLOGIA GENÉTICA: A PSICO GÊNESE DA PESSOA COMPLETA
71.4 DOMÍNIOS FUNCIONAIS
81.5 OS ESTÁGIOS DE DESENVOLVIMENTO EM WALLON
91.6 O DOMÍNIO AFETIVIDADE
101.6.1 O DOMÍNIO AFETIVO: AS MANIFESTAÇÕES EMOCIONAIS
111.6.2 O DOMÍNIO AFETIVO: OS SENTIMENTOS
121.6.3 O DOMÍNIO AFETIVO: PAIXÃO
131.7 O DOMÍNIO COGNIÇÃO
141.8 O MÉTODO DIALÉTICO NA PSICOGENÉTICA WALLONIANA:
151.9 DO ATO MOTOR AO MOVIMENTO
161.10 A QUESTÃO DO MEIO
171.11 MEIOS E GRUPOS
181.12 O DESENVOLVIMENTO HUMANO NO CONTEXTO ESCOLAR
19CAPÍTULO 2 AS EMOÇÕES E SENTIMENTOS COMO MEDIADORES DA RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO E O PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NA PERSPECTIVA WALLONIANA
202.1 O CONTEXTO DA ESCOLA E O CONTEXTO SOCIAL: REALIDADES SIMILARES
212.2 AS INTER-RELAÇÕES ESCOLARES E O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DA AUTONOMIA
222.3 EVOLUÇÃO DA PSIQUE E O DESENVOLVIMENTO AFETIVO
232.4 AS MANIFESTAÇÕES AFETIVAS NA RELAÇÃO PROFESSOR - ALUNO: A INFLUÊNCIA DAS EMOÇÕES E SENTIMENTOS PARA A APRENDIZAGEM
242.5 OS MODOS DE EXPRESSÃO DAS EMOÇÕES E AS RESSONÂNCIAS PARA O ENSINO E APRENDIZAGEM
252.5.1 RAIVA
262.5.2 ALEGRIA
272.5.3 VERGONHA
282.5.4 MEDO
292.6 UMA PROPOSTA CONCILIADORA PARA A EMOÇÃO MEDO
30CAPÍTULO 3 ESTUDO DE CASO
313.1 A IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DE CASO
323.2 O ESTUDO DE CASO ENQUANTO ESTRATÉGIA DE PESQUISA: 3.2.1 PRESSUPOSTOS EPISTEMOLÓGICOS E HISTÓRICOS
333.3 PERCURSO METODOLÓGICO
343.4 COLETA DE DADOS
353.4.1 LOCAL
363.4.2 PARTICIPANTES
373.5 ANÁLISE DOS DADOS
38CAPÍTULO 4 MANIFESTAÇÕES EMOTIVAS E SUAS RESSONÂNCIAS NAS INTER-RELAÇÕES ENTRE PROFESSOR E ALUNO – ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS
394.1 DEPOIMENTOS DOS DOCENTES
404.2 OBSERVAÇÕES DAS PRÁTICAS:
41CONCLUSÕES
42FONTES
43BIBLIOGRAFIA GERAL
44BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR