El lenguaje multimodal: elemento constitutivo de la educación en ciencias desde una perspectiva sociocultural
By Boris Fernando Candela Rodriguez
Length7h 27m
About this audiobook
Este libro de investigación tiene como propósito central ilustrar a los profesores de ciencias de la escuela secundaria acerca de cómo hacer un uso pedagógico del lenguaje multimodal en el marco de la semiótica social, como una herramienta sociocognitiva que ayude a mediar la enculturación científica de los estudiantes. Por supuesto, a esta perspectiva multimodal la fundamenta el presupuesto de que los significados se construyen, distribuyen, interpretan y rehacen a través de la integración multiplicativa de una diversidad de recursos representativos y comunicativos denominados modos semióticos, donde el lenguaje verbal (oral y escrito) es uno más de estos (p. ej., lenguaje verbal, tablas, gráficas, animaciones, acciones experimentales, imágenes, audio, entre otros). Por otra parte, se argumenta que el complejo sistema de modos semióticos que estructura el paisaje comunicativo de la comunidad científica y del aula de ciencias, se ha desarrollado a lo largo de la actividad científica, como una red de recursos entrelazados con el fin de configurar el discurso científico que representa la diversidad de modelos teóricos de carácter conceptual y procedimental que da identidad a estas comunidades de prácticas. Finalmente, este texto se encuentra configurado de manera entretejida por dos ámbitos, a saber: el primero hace referencia al marco teórico que fundamenta la formulación y desarrollo de tres investigaciones, cuyos objetivos se focalizan en documentar el proceso de enseñanza y aprendizaje del currículo de las ciencias mediado por el lenguaje multimodal, y el segundo se centra en presentar los resultados y conclusiones de dichas indagaciones.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 27 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMar 1, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1BORIS FERNANDO CANDELA RODRÍGUEZ
2CONTENIDO
3INTRODUCCIÓN
4Capítulo 1
5LAS MÚLTIPLES ALFABETIZACIONES Y LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS
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6español es: Comprensión Pública de la Ciencia.
7Capítulo 2
8LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS COMO UN PROCESO DE ENCULTURACIÓN CIENTÍFICA
9Aspecto material de la práctica científica
10Capítulo 3
11LA MULTIMODALIDAD EN LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS
12de la comunicación multimodal por Kress y van Leeuwen (2002):
13El aprendizaje y la comunicación multimodal
14Capítulo 4
15LA EDUCACIÓN EN CIENCIAS Y LAS MÚLTIPLES REPRESENTACIONES EXTERNAS
16FUNCIONES
17Tareas cognitivas implicadas en el aprendizaje desde las múltiples representaciones externas
18Características de las representaciones
19A + B
20Capítulo 5
21Introducción
22Las formas de representar los fenómenos naturales en la educación en ciencias
23Capítulo 6
24Introducción
25Metodología de investigación
26Categoría medular
27Generalizaciones naturalísticas
28Profesor: Camila ¿qué opinas de lo que dijo Alex?
29Anexo 1
30Capítulo 7
31Introducción
32Métodos
33Tabla 7.1. Relación entre las categorías y códigos de naturaleza inductiva.
34Códigos de análisis
35con el propósito de respetar el anonimato.
36Conclusiones
37Press.
38https://www.youtube.com/watch?v=Y7jfJSqZRJA
39society. Oxford University Press on Demand.
40Research in the Teaching of English, 51(1), 106.
41International Journal of Science Education, 25(6), 645-670.
42Towards research-based practice (pp. 293-315). Springer.
43Scientific Inquiry, Princeton University Press.
44Cornell University Press.
45processes. Harvard University Press.
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