Cómo hacer tesis de maestría y doctorado
Investigación, escritura y publicaciónBy Miguel Gómez
Length8h 21m
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Cómo hacer la evaluación de los Centros Educativos es una pregunta obligada para todos los equipos Directivos, Claustros, Centros de Profesores, Departamentos de Orientación, Asociaciones de Padres y Madres y, en definitiva,para todas las comunidades educativas y para todos los responsables de la formación y actualización docente. Como respuesta a esta inquietud, el libro aporta una información, teórica y práctica, que facilita la planificación, diseño y desarrollo de una adecuada evaluación de los Centros Educativos. En la primera parte recoge una panóramica general de las dos grandes cuestiones de la evaluación ( evaluación de Centros y evaluación de Programas educativos). En la segunda, ofrece doce modelos de evaluación de Centros (ocho de evaluación interna y cuatro de evaluación externa). Cada uno de ellos parte de un breve planteamiento teórico y describe después su aplicación a un Centro real, para concluir con un anexo en que se presentan los instrumentos de evaluación empleados: radiografías de Centros, cuestionarios, modelos de informes y de pautas para entrevistas, listas de control, escalas de evaluación, informe final ...
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length8 hrs 21 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateSep 15, 2022
LanguageSpanish
Table of contents
1Miguel Ángel Gómez Mendoza Jean-Pierre Deslauriers María Victoria Alzate Piedrahita
2CÓMO HACER TESIS DE MAESTRÍA Y DOCTORADO Investigación, escritura y publicación
3Miguel Ángel Gómez Mendoza Jean-Pierre Deslauriers María Victoria Alzate Piedrahita
4INTRODUCCIÓN
5Tabla de contenido
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6Introducción
7Capítulo 1
8Introducción
9La memoria45
10El doctorado
11Las competencias esperadas
12El doctorado como rito de paso
13La expresión es de Ricardo Zúñiga, profesor de la Universidad de Montreal-Canadá.
14La estandarización de los estudios superiores
15Capítulo 2 La tesis: entre razón y pasión
16Introducción
1710 Palabra japonesa que designa la iluminación en el budismo zen.
18Un buen tema de tesis o de memoria
19Teóricamente…
20Emocionalmente…
21Prácticamente…
22La originalidad
23tas (Cf. Gómez, 1998).
24Capítulo 3
25Introducción
26El concepto de problemática
27Esquema 1. Estrategia de investigación (Fuente: Létourneau, 2007)
28La importancia de la problemática
29Proceso de elaboración de una problemática
30La composición de una problemática
31Figura 1. Una visión como imagen en la formulación de una problemática
32(Fuente: Bouchard, 2000: 89)
33El problema de investigación y los objetivos
34Cuadro 1. Conceptos, problemas y contextos
35La formulación de un problema de investigación
36La pregunta y los objetivos de la investigación
37Capítulo 4
38Introducción
39Necesidad y naturaleza del marco teórico
40(Fuente: Gohier, 2000: 101)
41Esquema 3. El marco teórico
42Características del marco teórico o criterios de rigor y calidad
43Esquema 4. Características o criterios de rigor del marco teórico
44Enunciar la posición epistemológica y teórica del investigador
45abusiva de un punto de partida común.
46ser objeto de una interpretación tan precisa como posible.
47conceptual del discurso y retórico
48Esquema 7. Elementos constitutivos del marco teórico
49Análisis del discurso
50(Fuente: Van der Maren, 2003: 179-180)
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