Catedráticos de Universidad
De líderes académicos a académicos que lideranBy Linda Evans
Length13h 39m
About this audiobook
A lo largo de toda la obra, la autora trata de responder a esta pregunta clave: ¿Cómo ser catedrático en la Universidad del siglo XXI? ¿Qué espera la sociedad de ellos y ellas de cara al futuro? Un interesante libro de cabecera para recuperar el sentido y los compromisos académicos (y no académicos) que se asumen con el rol de catedrático.
Presenta y examina los hallazgos de cuatro importantes y validados estudios de investigación, en los que se profundiza sobre el futuro del desarrollo del cuerpo de catedráticos y sobre su liderazgo académico en la educación superior. Analiza los conceptos de liderazgo y de profesionalidad, e ilustra cómo, al tratar de satisfacer las expectativas, la profesionalidad "ejecutada" de los catedráticos está modelada por la profesionalidad que los demás les exigen. Cuestiona asimismo si las universidades están sacando el máximo provecho de sus académicos senior y propone maneras de reformular el ejercicio de la cátedra.
El prólogo de la obra contextualiza las argumentaciones de la autora en el entorno español e iberoamericano. En definitiva, un libro imprescindible y muy interesante para quienes son ya catedráticos/as y, sobre todo, para quienes aspiran a serlo.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length13 hrs 39 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 25, 2019
LanguageSpanish
Table of contents
1PRÓLOGO A LA EDICIÓN ESPAÑOLA
2INTRODUCCIÓN
3I. CONTEXTOS Y CONCEPTOS
41. Qué sabemos sobre los catedráticos y sobre el ejercicio de la cátedra
5Orígenes y etimología: la cátedra en tanto que docencia
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6De la docencia a la investigación. Cambiando objetivos y prioridades
7Intentando hacer algo: influencia, imposición e instrumentos de estado
8Las universidades como «hacedoras de reyes». Difusión y confusión de su papel
9Un desequilibrado «cuerpo de catedráticos»
10En conclusión. Una reforma emergente
112. Profesionalidad: examinando este concepto
12Concepciones de la profesionalidad en desarrollo
13Reconceptualizando la profesionalidad: una interpretación alternativa
14Cuatro versiones de la profesionalidad
153. El liderazgo académico, los líderes y «los liderados». Clarificando conceptos y términos
16Concepto de liderazgo académico: lo que sabemos y lo que no
17Investigación sobre liderazgo educativo: un paisaje en desarrollo
18Qué entendemos por liderazgo. Una perspectiva crítica
19Una perspectiva personal sobre qué es liderazgo
20Qué es el liderazgo académico: una interpretación personal
21La teoría se encuentra con la práctica: conceptualización y definición del liderazgo
224. Qué significa ser catedrático y qué se espera de su función. En busca de respuestas
23Cuatro Estudios de investigación en torno a los catedráticos
24Comentarios finales
25II. LAS PERSPECTIVAS DE «LOS LIDERADOS»
265. Catedráticos «que lideran». Percepciones positivas del liderazgo académico de los catedráticos
27Delineando los rasgos de los catedráticos «que lideran»
28Distinción y capacidad de relación como factores de influencia
296. ¿Malos catedráticos? Cuando «no dan la talla»: Quejas, resentimientos y recriminaciones: testimonios de comportamientos inadecuados por parte de los catedráticos
307. Valoraciones del liderazgo académico de los catedráticos: analizando en profundidad
31En qué se basan las expectativas: el liderazgo implícito
32La teoría de la proximidad y los contextos laborales
33La teoría de la proximidad como base para valorar un ejercicio de cátedra «que lidera»
34III. LAS PERSPECTIVAS DE LOS CATEDRÁTICOS
358. Convertirse en catedrático en la academia del Reino Unido. Negociando un camino
36Privilegio, rendimiento y personalidad. ¿Ingredientes del ejercicio de una cátedra?
37Cruzar el umbral: lograr una cátedra
389. Ocupar una cátedra en la academia del siglo XXI. La profesionalidad que los catedráticos «ejecutan»
39De la profesionalidad «exigida» a la «ejecutada»: puentes, barreras y rodeos
40Satisfacer las expectativas
4110. Persiguiendo el ideal: moral y realización en el empleo entre el cuerpo de catedráticos
42Conceptualización y definición
43Bases y vínculos de influencia
44Actitudes y afectos vinculados al trabajo
45IV. REFORMULAR LA PROFESIONALIDAD DEL CUERPO DE CATEDRÁTICOS
4611. Profesionalidad bajo presión: problematizando el liderazgo académico del cuerpo de catedráticos
47Heterogeneidad y variabilidad: influencias y consecuencias
48Catedráticos «demasiado solicitados»
4912. De líderes académicos a académicos que lideran. Replanteando el ejercicio de la cátedra en el siglo XXI
50Estudiar la situación: lo bueno, lo malo y lo feo
Series
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