Aquisição da linguagem escrita e uso de computadores na educação infantil
By Betânia T Soares da Rocha
Length9h 33m
About this audiobook
As experiências de escrita com o uso de computador ou telas digitais podem acrescentar aprendizagens diferentes daquelas vivenciadas com o código escrito quando se utiliza como instrumentos o papel e o lápis. Embora essas observações já não representem novidade para educadores, psicólogos, psicopedagogos e outros profissionais da área, seus efeitos na aprendizagem da língua escrita ainda são pouco analisados. A obra mostra como a escrita silábico-alfabética descrita por Emília Ferreiro e Ana Teberosky é observada quando a criança usa o computador para escrever. Trata-se de uma pesquisa realizada com crianças de idades entre 5 e 6 anos, numa turma de alfabetização, de uma escola da rede pública de ensino da cidade de Fortaleza-CE. A experiência indica que o computador pode ser usado para a escrita de crianças silábico-alfabéticas, não como um determinante facilitador, mas uma realidade complementar às atividades de escrita.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length9 hrs 33 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 30, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
372.3 QUANTO À APLICAÇÃO E USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
2INTRODUÇÃO
383. PRODUÇÃO ESCRITA POR CÉLIA E CARLOS: “A PRINCESA PRESA”
31. INÍCIO DA CONVERSA
393.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
42. AS ABORDAGENS DO ESTUDO
403.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
53. INSPIRADORES E GUIAS
413.3 QUANTO À APLICAÇÃO E USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
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64. A TRILHA
424. PRODUÇÃO ESCRITA (CÉLIA E CARLOS): “HISTÓRIA LOUCA”
7CONSOLIDANDO APOIOS E PROCURAS
434.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
81. COMO ACONTECE O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ESCRITA?: 1.1 OS NÍVEIS DA ESCRITA
444.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE A PALAVRA
92. CONSIDERAÇÕES DE VYGOTSKY SOBRE A LINGUAGEM
454.3 QUANTO À APLICAÇÃO E USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
103. OS USOS DO COMPUTADOR NA EDUCAÇÃO
465. ESCRITAS REALIZADAS NO COMPUTADOR: OBSERVAÇÕES
114. O PAPEL DO COMPUTADOR COMO MEDIADOR DA ESCRITA
47ANALISANDO AS PRODUÇÕES ESCRITAS DAS CRIANÇAS QUE USARAM PAPEL E LÁPIS
12ORGANIZANDO O CAMINHO
481. PRODUÇÃO ESCRITA (BEATRIZ E LUIZA): “LABORATÓRIO”
131. UM DESENHO PARA O ESTUDO
491.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
142. LOCAL DO ESTUDO: 2.1 AÇÕES PEDAGÓGICAS DA ESCOLA NA SALA DE ALFABETIZAÇÃO
501.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
153. QUEM PARTICIPOU DO ESTUDO?
511.3 QUANTO À APLICAÇÃO E AO USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
164. UM PRÉ-TESTE, UM PÓS-TESTE E UM PÉ NO ESTUDO: 4.1 A PROVA DAS “QUATRO PALAVRAS E UMA FRASE”.
522. PRODUÇÃO ESCRITA DE BEATRIZ E LUIZA: “SEM TÍTULO”
175. APRESENTAÇÃO DO SOFTWARE “OFICINA DE HISTÓRIAS”
532.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
186. APRESENTAÇÃO SIMILAR EM PAPEL DO SOFTWARE “OFICINA DE HISTÓRIAS”
542.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
197. SONDAR ANTES DE COMEÇAR: O PROJETO PILOTO
552.3 QUANTO À APLICAÇÃO E AO USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
208. AS ATIVIDADES E OS GRUPOS DA EXPERIÊNCIA PILOTO
563. PRODUÇÃO ESCRITA DE PAULO E DIOGO: “A MÚMIA”
219. CRITÉRIOS DAS ANÁLISES INICIAIS
573.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
22OUTROS CAMINHOS
583.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
231. APRESENTANDO AS DUPLAS: JEITOS E CONVERSAS
593.3 QUANTO À APLICAÇÃO E USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
242. DESCOBRINDO O SOFTWARE “OFICINA DE HISTÓRIAS”
604. PRODUÇÃO ESCRITA DE PAULO E DIOGO: “A BRUXA MÁ”
25DISCUTINDO E APRENDENDO: PRÉ E PÓS TESTE
614.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
261. RESULTADOS: GRUPO EXPERIMENTAL 1
624.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
272. RESULTADOS: GRUPO EXPERIMENTAL 2
634.3 QUANTO À APLICAÇÃO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
283. VISÃO GERAL SOBRE AS ESCRITAS PRODUZIDAS PELAS CRIANÇAS: 3.1 OBSERVAÇÕES AUXILIARES
645. AS ESCRITAS REALIZADAS NO PAPEL E LÁPIS: OBSERVAÇÕES
29ANALISANDO AS ESCRITAS DAS CRIANÇAS QUE USARAM O COMPUTADOR
656. COMPARAÇÕES FINAIS DAS PRODUÇÕES ESCRITAS ENTRE OS GRUPOS GE-1 E GE-2
301. PRODUÇÃO ESCRITA (CARMEM E HÉLIO): “O CAVALO E O MÁGICO”
666.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
311.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
676.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
321.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE A PALAVRA
686.3 QUANTO À APLICAÇÃO E USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
331.3 QUANTO À APLICAÇÃO E USO DE ELEMENTOS LINGUÍSTICOS NO TEXTO
69OS ARREMATES, UM EPÍLOGO: AS CONCLUSÕES
342. PRODUÇÃO ESCRITA (CARMEM E HÉLIO): “A MENINA FELIZ NUM MOMENTO TRISTE”
70ANEXO A
352.1 QUANTO AOS ELEMENTOS DO TEXTO
71ANEXO B
362.2 QUANTO ÀS HIPÓTESES E CONCEPÇÕES SOBRE PALAVRA
72ANEXO C
Um Pouco Mais Que 2 PalitosFernando Guifer3h 15m$5 · $0.00
Tradutor Iniciante: O Que Você Precisa Saber Para Começar Sua CarreiraLaila C. Rezende Compan1h 32m$11 · $0.00
Silenciosa AlgazarraAna Maria Machado10h 56m$11 · $0.00
Estratégias De DecisãoFernando Barrichelo6h 4m$7 · $0.00
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