A Docência, o Currículo e os Novos Espaços de Aprendizagens
um estudo em escolas de ensino médio brasileirasBy Ester Figueiredo Araújo
Length11h 45m
About this audiobook
O texto aborda a complexa dinâmica do currículo educacional no Brasil, destacando sua ligação intrínseca com a identidade cultural e os desafios enfrentados pelos professores e gestores da educação. Em meio a uma busca por maior autonomia escolar e responsabilização pelo desempenho dos alunos, há um embate entre as diretrizes curriculares do Ministério da Educação e a implementação da BNCC para o Ensino Médio, especialmente em uma região do Norte do Brasil. O estudo busca compreender como o currículo está sendo desenvolvido nas escolas de ensino médio, visando criar propostas curriculares mais alinhadas com as novas orientações e colaborativas com os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Os resultados revelam a conscientização dos professores sobre a importância de sua função, mas também destacam as dificuldades enfrentadas, como a falta de formação adequada, condições materiais e motivação, além das pressões e sobrecargas de trabalho. Há uma tensão evidente entre as demandas de mudança e a falta de suporte e reconhecimento profissional, refletindo-se em obstáculos para uma visão mais integrada e interdisciplinar do currículo. Pedagogos e coordenadores enfrentam desafios na gestão do tempo e nas pressões internas e externas, evidenciando a persistência de limites entre as diferentes dimensões curriculares e culturais.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length11 hrs 45 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateOct 28, 2024
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
2AGRADECIMENTOS
3LISTA DE ABREVIATURAS
4PREFÁCIO A OBRA:
5CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO
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61.1. Justificação do interesse pela temática
71.2. Opções metodológicas do estudo
81.3. Organização da pesquisa
9CAPÍTULO 2 A DOCÊNCIA E O CURRÍCULO
102.1. Para uma conceptualização curricular
112.2. O Currículo e a cultura na construção da identidade
122.3. Legislação vigente
132.4. Propostas Curriculares
142.4.1. A BNCC para o Novo Ensino Médio: uma proposta em transição no Brasil
152.4.2. Propostas contemporâneas sobre currículo
162.4.3. O currículo e a pedagogia de projetos
172.4.4. O currículo por problemas
182.4.5. O currículo por projetos
192.4.6. O currículo por temas geradores e por problematização
202.4.7. O currículo por módulos de aprendizagem
212.4.8. O currículo em rede, hipertextual e educação online
222.4.9. O currículo por ciclo de formação
232.4.10. A Proposta Político Pedagógica
24CAPÍTULO 3 FORMAÇÃO DE PROFESSORES
253.1. Formação dos professores no Brasil
263.2. Breve histórico sobre a formação de professores no Brasil
273..2.1. As licenciaturas, a profissionalidade e a profissionalização
283.2.2. A formação de professores, o conhecimento científico e os saberes da experiência
293.3. Modelos de formação de professores
303.3.1. Um modelo de formação docente: o triângulo da formação
313.3.2. A formação como um eixo de instrução
323.3.3. .A formação como um eixo de educação
333.3.4. A formação como um eixo de aprendizagem
343.3.5. Modelo do professor reflexivo
353.3.6. Modelos de formação centrados em aquisições, processos e situação
363.4. Outros modelos de formação
373.4.1. Modelo centrado nas aquisições
383.4.2. Modelo centrado no processo
393.4.3. Modelo centrado na situação
403.4.4. Modelo Administrativo
413.4.5. Modelo individual
423.4.6. Modelo de colaboração social
433.4.7. Modelo universitário
443.4.8. Modelo escolar
453.4.9. Modelo contratual
463.4.10. Modelo-interativo-reflexivo
473.5. Modelos de formação da prática educativa
483.5.1. A educação enquanto arte
493.5.2. A educação como técnica
503.5.3. A educação como interação
A Cura AkáshicaLivia Burity3h 11m$9 · $0.00
Linhagem EspiritualPr. Max Salgado E Lidiane Batista1h 10m$5 · $0.00
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