Competências na Formação do Professor de Português como Língua Materna (PLM)
uma perspectiva interculturalDe José Nilton Santos da Cruz Junior
Duração4h 52m
Sobre este audiolivro
O conceito de competência dentro dos estudos linguísticos tem sido amplamente debatido e reinterpretado ao longo do tempo. Professores que atuam no campo de ensino de línguas, materna e estrangeira, recorrem a esse conceito no intuito de elaborar estratégias que sejam eficientes para a práxis pedagógica frente à realidade diversificada de uma sala de aula. Entretanto, a noção de competência, ou competências, abarca uma série de componentes que se agregam ao vocábulo "competência" - o que justamente lhe dá um caráter múltiplo. A Pesquisa desenvolvida e apresentada nessa dissertação perfaz o percurso histórico da noção de competência dentro dos estudos linguísticos contemporâneos a partir dos dois autores que preconizaram o debate sobre o conceito exposto: Noam Chomsky (1965), com a noção de Competência Linguística e Dell Hymes (1972), com a noção de Competência Comunicativa. Tendo como base os trabalhos iniciais em torno das propostas de tais autores, faz-se uma consideração do que os documentos oficiais que regem a educação no Brasil- os PCN e as OCEM- (Parâmetros Curriculares Nacionais e Orientações Curriculares para o Ensino Médio, respectivamente) dizem a respeito da noção apresentada e sob que perspectiva a introduzem no contexto educacional brasileiro. Além disso, como parte fundamental da pesquisa, trabalhos posteriores de alguns dos autores que se propuseram a rediscutir e ampliar a noção inaugural de Chomsky (1965) e Hymes (1972), a saber, Canale & Swain (1980), Canale (1983), Celce-Murcia, Dornyei & Thurrell (1995), Almeida Filho (1993, 1999, 2000) e Basso (2000, 2008) são analisados e comparados no que tange às propostas por eles elaboradas. O cotejo das propostas de modelos teóricos de competências para o ensino-aprendizagem de línguas desses autores resulta da elaboração de uma proposta alternativa de modelo teórico que leve em consideração o componente intercultural como aspecto fundamental da formação dos professores de Português como língua materna (PLM), bem como a inserção de outras cinco competências mínimas necessárias àqueles que atuarão nas salas de aula promovendo o diálogo intercultural mediado pela Língua Portuguesa no contexto de língua materna. Para tanto, discute-se a relação entre interculturalidade e ensino-aprendizagem no intuito de justificar a inserção da competência intercultural no quadro de competências mínimas à formação do professor de PLM.
Detalhes do audiolivro
GêneroOther
Duração4 h 52 min
Narrado porOuça com mais de 1.000 vozes
FormatoeBook com áudio
Data de publicação28 de out. de 2020
IdiomaPortuguês
Sumário
1AGRADECIMENTOS
21. INTRODUÇÃO
31.1 - CONTEXTUALIZAÇÃO DA PESQUISA E ANTECEDENTES
41.2 - O PORQUÊ DA ESCOLHA DE UMA REFLEXÃO TEÓRICA
51.3 - PERGUNTAS DE PESQUISA
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61.4 - OBJETIVOS
71.5 - ORIENTAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS
81.6 - ESTRUTURA DO TEXTO
92. O IMPACTO DA NOÇÃO DE COMPETÊNCIA PARA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE PL
102.1 - DISCUSSÕES PRELIMINARES EM TORNO DA COMPETÊNCIA NO CAMPO DOS ESTUDOS LINGUÍSTICOS
112.2 - A QUESTÃO DA COMPETÊNCIA NA VISÃO DE ALGUNS AUTORES CONTEMPORÂNEOS
122.3 - A LINGUÍSTICA APLICADA E AS COMPETÊNCIAS: INTERSECÇÕES
132.3.1 - Considerações iniciais sobre as competências em LA
142.3.2 - Para pensar a noção competência no ensino de PL
152.4 - DOCUMENTOS OFICIAIS PARA A EDUCAÇÃO NO BRASIL E AS COMPETÊNCIAS
162.4.1 - Supostos impactos dos PCN e das OCEM nas práticas docentes
172.4.2 - Concepções de competências nos PCN
182.4.3 - Concepções de competências nas OCEM
193. A COMPETÊNCIA INTERCULTURAL NA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DO PROFESSOR DE PLM: POR QUE E PARA QUÊ?
203.1 - QUESTÕES DE INTERCULTURALIDADE NO ENSINO DE LÍNGUAS
213.1.1 - Da noção de língua-cultura
223.1.2 - Da noção de cultura
233.1.3 - Da noção de interculturalidade
243.2 - PARA PENSAR A INTERCULTURALIDADE: ENSINO-APRENDIZAGEM DE PLM NO CONTEXTO DE CULTURAS MÚLTIPLAS
253.2.1 - A sensibilidade da abordagem pedagógica do professor intercultural
263.2.2 - A Competência Intercultural: conceito e intersecções
273.2.3 - A formação política e crítica do professor intercultural
283.3 - DA FORMAÇÃO À PRÁTICA: OS DESAFIOS DA REALIDADE DO AMBIENTE ESCOLAR
293.3.1 - O impacto do contexto educacional na práxis pedagógica
303.3.2 - A consciência intercultural do professor de PLM e o diálogo entre culturas
314. UMA PROPOSTA ALTERNATIVA DE UM QUADRO DE COMPETÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO DEPROFESSORES DE PLM
324.1 - O ENSINO-APRENDIZAGEM DE PLM EM FOCO
334.2 - MODELOS TEÓRICOS DE COMPETÊNCIAS: 4.2.1 - Desdobramentos da Competência Comunicativa
344.3 - EM DEFESA DA COMPETÊNCIA INTERCULTURAL
354.3.1 - Retomando a competência intercultural na relação com a formação do professor de PLM
364.3.2 - Uma proposta alternativa de quadro de competências
37CONSIDERAÇÕES FINAIS
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Micro-hábitosB.J. Fogg12h 25min4.1 (16.9K)$9 · $0.00
Graffiti MoonCath Crowley7h 21min4.0 (20.2K)$5 · $0.00
Paul McCartneyPaul McCartney19h 36min4.8 (9.7K)$16 · $0.00
The Beatles Tune In - Todos esses anosMark Lewisohn23h 44min4.7 (8.8K)$21 · $0.00
Os campeõesMike Carson11h 13min4.8 (456)$3 · $0.00
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1000 SudokusAlbert Maros6h 15min4.6 (1.1K)$5 · $0.00
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