Education and Learning

Programar al revés

El diseño curricular desde los aprendizajesBy Miguel Ángel Jiménez Rodríguez

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

Get for $19

Length4h 12m

About this audiobook

El libro profundiza en la figura del profesor como diseñador de currículo, para devolverle la iniciativa en la toma de decisiones curriculares, tanto a nivel individual como colectivo, ofreciendo pautas concretas y experimentadas en la formación inicial y continua de maestros y profesores. El lector encontrará en la obra un análisis, en ocasiones incisivo, sobre la realidad de la docencia y, partiendo de este análisis, una propuesta para el diseño de la programación de centro y de aula. La originalidad de la programación estriba en la combinación de un paradigma educativo centrado en el aprendizaje, con las aportaciones del modelo competencial para la formación integral y el alineamiento constructivo. Programar al revés es centrarse en los aprendizajes que queremos conseguir y en su evaluación, haciendo depender de ello todos los demás elementos del currículo; y no por una obsesión en la medida, sino por el empeño de buscar la evidencia que permita mejorar con fundamento. Está comprobado que una mejora en la evaluación, acompañada del diseño de un itinerario claro, genera innovación en los modelos educativos, tanto de los profesores como -y eso es lo esencial- en los enfoques del trabajo de los alumnos.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 12 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateJul 15, 2019

LanguageSpanish

1Título

2Introducción

31. El currículo. Perspectivas y niveles. La construcción del currículo del centro educativo

4El currículo: complejidad y perspectivas

5El currículo desde la normativa legal

Show all chapters

6El currículo como “los contenidos”

7El currículo como conjunto de actividades o la centralidad de la metodología

8El currículo como planificación (de otros) y el rol del profesor

9Las notas, ese “producto” curricular tan importante

10El currículo como diseño y planificación de un itinerario

11La construcción del segundo nivel de concreción curricular: Análisis del currículo oficial para secuenciarlo, buscar sinergias y completarlo

122. Construir un puente entre el proyecto educativo y el currículo formal desarrollado en las aulas

13La orilla del proyecto educativo

14La razón de trabajar por competencias

15Competencias propias para un proyecto con identidad

16La orilla del currículo de aula. Un diseño curricular con los criterios de evaluación y los estándares y/o los indicadores como punto de apoyo: El currículo desde el aula.

17Conectar de forma fundamentada en evidencias el currículo de aula y el proyecto de centro. El tablero del puente

18Competencias y unidades didácticas

19El tránsito de información relevante por el puente de las competencias: entre el proyecto educativo y el currículo: Un modelo de organización

203. La programación didáctica, las unidades y sus elementos

21Completar y concretar el currículo

22La programación didáctica

23La introducción de la programación didáctica

24Objetivos de la etapa vinculados con el área

25Las competencias y su relación con las unidades didácticas

26Los contenidos

27Las Unidades Didácticas

28Metodologías y orientaciones didácticas