Privilegios, méritos y obediencias
Tomo III. la familia contra la escuelaBy Diana Gómez Navas
Length16h 59m
About this audiobook
Atenta a los procesos de estratificación urbana y a sus impactos en términos sociales, familiares y escolares, la investigación muestra cómo en el tránsito del siglo XX al siglo XXI, la educación se convierte de manera abierta en un bien transable en un mercado profusamente segmentado de ofertas escolares. Así, pese a los logros de este periodo en materia de universalización de la educación básica y media, la institución escolar ha quedado convertida, por efectos de la capacidad de consumo de las familias, en un retén de ad- misión social o en una forma de distinción y diferenciación social. Una profundización actualizada de viejas fragmentaciones educativas que se pone de manifiesto en los modos como la escuela ha terminado ofreciendo afirmaciones, autosatisfacciones o paliativos a cada grupo social de manera particular. De este modo, la investigación muestra cómo en el curso de un siglo, la familia se ha acondicionado a la institución escolar más conveniente a su propia condición social, o peor aún, a lo que ha considerado es la institución escolar que la pone cerca o a distancia de determinados grupos sociales. Un asunto que las re- formas o políticas educativas no han podido o no han querido resquebrajar y, que en últimas, mantiene de manera inercial el statu quo con sus desigualdades e inequidades.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length16 hrs 59 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateDec 23, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Portadilla
2Resumen
3Abstract
4Índice figuras
5Primera parte. Educación, consumos y estratos
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6Familias y escuela en una sociedad urbana de estratos
7Las estructuras sociales y familiares recientes
8La estratificación de las familias
9Las familias, la socialización y la escolarización
10Redefiniciones en el ejercicio de la autoridad
11La autoridad y los usos de la confianza
12La confianza tarifaria y estatutaria
13La autoridad como obediencia y ejemplo
14La familiarización de la escuela y la escolarización de la familia
15Del conocimiento como estilo al conocimiento como competencia
16El conocimiento como técnica y adquisición
17La rutina hecha conocimiento
18La formación para el trabajo y la lógica del proyecto de vida
19La vocación como aventura personal
20La vocación como perfilamiento profesional
21La elección vocacional por defecto
22Las formas de la singularización
23Las transacciones materiales y simbólicas del estatus y el prestigio
24El cultivo de la apariencia como fuente de estatus y prestigio
25El respeto de sí como fuente de estatus y prestigio
26La estratificación de la educación
27Segunda parte. La familia, la escuela y la producción de las desigualdades
28Del privilegio como mérito y el mérito como privilegio
29Una educación para “los elegidos”
30Convirtiendo el privilegio familiar en mérito escolar
31La institución escolar y el intercambio de privilegios
32¿Ser meritorio o aplicado?
33Una educación para “aplicados”
34Del esfuerzo y el mérito: la promoción social
35Una institución escolar “a la medida”
36De la marginación a la obediencia como mérito
37Una educación para “los descastados”
38La escuela no es para todos
39Una institución escolar que forme para la vida
40Conclusiones. Los efectos de la familia en la escuela
41Una sociohistoria de la educación desde las prácticas familiares
42Una institución escolar sin proyecto compartido
43Autora
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