11. Fondements de la pédagogie réformée
35Construire une culture scolaire participative
21.1 Développement historique de la pédagogie réformée
363.3 Pédagogie sociale et éducation extrascolaire
3Précurseurs et leurs concepts pédagogiques
37Approches pédagogiques réformées dans le travail avec la jeunesse
4Influences sociales sur le mouvement réformateur
38Travail éducatif axé sur la communauté
5Diffusion des approches pédagogiques réformées dans l'espace germanophone
39Concepts inclusifs pour les groupes hétérogènes
61.2 Principes fondamentaux des approches pédagogiques réformées
404. Pédagogie réformée proche de la nature
7Centrage sur l'enfant et activité autonome
414.1 Principes de base de la pédagogie par la nature
8Apprentissage holistique avec la tête, le cœur et les mains
42L'expérience de la nature comme principe éducatif
9Orientation communautaire et apprentissage social
43Les saisons comme élément structurant
101.3 La pédagogie réformée dans le système éducatif
44Promouvoir la durabilité et la conscience environnementale
11Intégration d'éléments de la pédagogie réformée dans les écoles publiques
454.2 La pédagogie forestière dans le travail éducatif
12Formes scolaires libres et leurs concepts pédagogiques
46Concevoir un jardin d'enfants et une école forestiers
13Cadre politique de l'éducation pour le travail pédagogique réformé
47Utiliser des matériaux naturels pour les processus d'apprentissage
142. Méthodes pédagogiques réformées en pratique
48Rendre le savoir écologique tangible
152.1 Conception des environnements d'apprentissage
494.3 La pédagogie de l'aventure comme méthode
16Concepts d'espace pour un apprentissage autodéterminé
50Accompagnement pédagogique des défis et des expériences limites
17Sélection et mise à disposition du matériel
51Concevoir des expériences coopératives dans la nature
18Structures temporelles et rythmisation de la vie scolaire quotidienne
52Transfert des expériences de la nature dans la vie quotidienne
192.2 Travail par projet et apprentissage par la recherche
535. Professionnalisation dans la pédagogie réformée
20Planification et réalisation de projets d'apprentissage
545.1 Compétences pour les pédagogues
21Documentation et réflexion sur les processus d'apprentissage
55Développer une attitude et une compréhension du rôle
22Concevoir un travail thématique interdisciplinaire
56Renforcer les capacités d'observation et de réflexion
232.3 Observation et accompagnement
57Communication avec les enfants à hauteur d'yeux
24L'observation du développement comme instrument pédagogique
585.2 Travail d'équipe et collaboration collégiale
25Accompagnement de l'apprentissage plutôt qu'instruction
59Équipes multiprofessionnelles dans les établissements d'enseignement
26Retour d'information sur les performances sans notes
60Développement conjoint de concepts et assurance qualité
273. La pédagogie réformée dans différents domaines de l'éducation
61Hospitation collégiale et feedback
283.1 Pédagogie de la maternelle et éducation de la petite enfance
625.3 Formation continue pour les éducateurs et les pédagogues
29Promouvoir les processus d'auto-apprentissage chez les enfants d'âge préscolaire
63Accompagnement pratique et supervision
30Créer et élargir les espaces de jeu
64L'expérience personnelle comme élément de formation
31Gérer les transitions entre la maternelle et l'école primaire
65Mise en réseau avec des établissements de pédagogie réformée
323.2 Pédagogie scolaire pour les enseignants
66Sources
33Organiser le travail inter-âges
67Sources des images
34Développer des offres d'apprentissage différenciées
