Evaluación de habilidades y competencias en Educación Superior
By Sally Brown, Ruth Pickford
Length5h 33m
About this audiobook
A lo largo de la educación superior, los estudiantes universitarios deben adquirir y dominar no solo una serie de contenidos teóricos ya prefijados, sino también una serie de habilidades y competencias que les permitan su inserción óptima en el mercado laboral. Esto implica que el profesorado universitario debe ser capaz de evaluar adecuadamente la adquisición y el nivel de dominio de esas competencias. Este libro presenta una aproximación teórico-práctica a la evaluación de competencias, incluyendo temas como: la evaluación inclusiva: la evaluación formativa y la evaluación en campos tan distintos como las artes, las humanidades, las ciencias y la tecnología. Pone especial atención en la necesidad de aunar, en el proceso, las valoraciones de distintos evaluadores y diferentes estrategias de evaluación. La obra presenta ejemplos e implementaciones ya desarrolladas, así como consejos prácticos basados en la amplia experiencia de las propias autoras y en los estudios que éstas han realizado sobre la materia, en base a las experiencias de distintas universidades del mundo en la evaluación de habilidades y competencias.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length5 hrs 33 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJun 11, 2018
LanguageSpanish
Table of contents
1Título
2Introducción
31. Importancia de un buen diseño de evaluación de las destrezas prácticas
4Diseñar evaluaciones de competencias que se ajusten a la finalidad que persiguen
5Cuestiones interrelacionadas que subyacen en el diseño de la evaluación
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6Cómo relacionar los resultados prácticos del aprendizaje y la evaluación de competencias
7Expresar correctamente los resultados de aprendizaje
8Consejos finales
92. El valor de la evaluación formativa en la evaluación de las destrezas prácticas
10La evaluación formativa: importancia de la retroinformación
11¿Qué es la evaluación formativa?
12El papel del profesor como facilitador de retroinformación formativa
13Utilizar la evaluación formativa para mejorar la perseverancia del estudiante
14Importancia de la evaluación formativa para promover destrezas académicas
15Superar las trabas: trabajar la autoconfianza de los estudiantes
16Consejos finales
173. Evaluar a estudiantes con discapacidad
18Garantizar una experiencia de evaluación adecuada y equivalente
19Evaluación de estudiantes con dislexia
20Evaluación de estudiantes con dificultades visuales
21Evaluación de estudiantes con problemas de salud mental
22Evaluación de estudiantes con problemas auditivos
23Evaluación de estudiantes discapacitados cuando cursan estudios de posgrado
244. Evaluar a estudiantes “diferentes”
25Anonimato
26Configurar los grupos de trabajo
27Evaluación a cargo de compañeros
28La práctica de la evaluación de estudiantes de diferentes culturas
29Diseño de un currículo inclusivo
305. Promover habilidades y destrezas para el aprendizaje autónomo
31Evaluar las destrezas de autogestión y de administración del tiempo
32Promover el aprendizaje autónomo en otros grupos vulnerables: los estudiantes a distancia
33Consejos finales
346. Evaluar las presentaciones orales y las disertaciones
35Evaluar la competencia para la comunicación oral
36Requisitos de la comunicación oral en el contexto actual
37El problema de evaluar las presentaciones orales
38¿Quiénes pueden evaluar las presentaciones orales?
39Consejos para evaluar presentaciones orales y disertaciones
407. Evaluar las competencias prácticas en los trabajos de laboratorio
41Qué problemas encontramos
42Los informes de laboratorio
43Exámenes Clínicos Objetivos y Estructurados
44Comparación de distintos métodos para evaluar las destrezas prácticas de laboratorio
45Evaluación de prácticas en el aula multimedia
468. Evaluar los productos y artefactos creados en un estudio o en un taller
47Evaluar la precisión técnica
48Evaluar la creatividad
49Evaluar la originalidad
50Otros aspectos importantes a evaluar
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