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Educação integral no contexto das diretrizes curriculares de alguns municípios catarinenses
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Education and Learning

Educação integral no contexto das diretrizes curriculares de alguns municípios catarinenses

By Ivana Weissheimer Rebelo
Michael Caine
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Length5h 58m

About this audiobook

Este livro utiliza uma abordagem metodológica, a qual nos permitiu fazer uma análise sobre a Educação Integral em discursos e contextos, a qual pretende caracterizar as proposições para Educação Integral previstas nos textos das diretrizes curriculares dos municípios da região da Associação dos Municípios da Foz do Rio Itajaí, a partir do contexto da BNCC. A investigação toma por objetivo (1) identificar o contexto da influência na produção das políticas públicas e programas educacionais; (2) identificar elementos da Educação Integral presentes nas Diretrizes Curriculares Municipais de Educação; e (3) classificar as diferentes proposições para Educação Integral de cada município. A abordagem metodológica que permitiu fazer uma análise sobre a Educação Integral em discursos e contextos foi a abordagem do ciclo de políticas de Stephen Ball (2016) como instrumento de análise. A metodologia utilizada foi a pesquisa documental quando se analisa os Planos Municipais da Educação no que concerne ao processo de implementação da Educação Integral nos onze municípios catarinenses. Na análise das influências, percebe-se que vários movimentos acontecem para a implementação de Tempo Integral no Brasil e algumas interpretações consideram essa como concepção de Educação Integral. Na análise das Diretrizes Municipais, observamos que esses documentos apontam poucos elementos de Educação Integral previstos na BNCC.
Political IntrigueMysteryExploration

Audiobook details

GenreEducation and Learning
Length5 hrs 58 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateJan 11, 2024
LanguagePortuguese

Table of contents

1Introduction
21. INTRODUÇÃO
32. O ESTADO DA ARTE SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL
42.1. PANORAMA DAS PESQUISAS SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL E CURRÍCULO
52.1.1 O QUE DIZEM AS TESES E DISSERTAÇÕES SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL E CURRÍCULO
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62.1.2. EDUCAÇÃO INTEGRAL COMO POLÍTICA PÚBLICA E A INFLUÊNCIA DO PROGRAMA MAIS EDUCAÇÃO: O QUE DIZEM AS PESQUISAS
72.1.3 AMPLIAÇÃO DO TEMPO E DO ESPAÇO E FORMAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO COMO ASPECTOS FUNDAMENTAIS PARA A EXPERIÊNCIA DA EDUCAÇÃO INTEGRAL: O QUE DIZEM AS PESQUISAS
82.2. DIÁLOGO ENTRE PESQUISAS QUE TRATAM SOBRE EDUCAÇÃO INTEGRAL E REESTRUTURAÇÃO DO CURRÍCULO
93. METODOLOGIA DA PESQUISA
103.1. NATUREZA DA PESQUISA
113.2 PERSPECTIVA DE ANÁLISE
123.3 INSTRUMENTOS DE PESQUISA
134. APORTES TEÓRICOS DE EDUCAÇÃO INTEGRAL E AS INFLUÊNCIAS NAS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS: 4.1 A INFLUÊNCIA NA ANÁLISE DA POLÍTICA
145. CARACTERIZAR O DESENHO CURRICULAR DA BNCC ESTABELECENDO DIÁLOGO ENTRE O QUE É PROPOSTO COMO EDUCAÇÃO INTEGRAL NA BNCC
156. ANÁLISE E INTERPRETAÇÃO DO DESENHO CURRICULAR CONTEMPLADO NOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DOS MUNICÍPIOS DA REGIÃO AMFRI EM DIÁLOGO COM A BNCC
166.1 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE BOMBINHAS
176.2 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE NAVEGANTES
186.3 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE PENHA
196.4 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE BALNEÁRIO PIÇARRAS
206.5 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE ITAJAÍ
216.6 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE PORTO BELO
226.7 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE ILHOTA
236.8 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE CAMBORIÚ
246.9 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE LUIZ ALVES
256.10 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE BALNEÁRIO CAMBORIÚ
266.11 O CONTEXTO DA PRODUÇÃO DE TEXTO NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS DE ITAPEMA
277. INTERPRETAÇÃO DAS PROPOSIÇÕES NAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS MUNICIPAIS À LUZ DA BNCC
287.1 PROPOSIÇÕES DE EDUCAÇÃO INTEGRAL ANALISADAS NOS PLANOS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO
297.1.1 INTERSETORIALIDADE
307.1.2 RECONHECIMENTO DAS DIVERSIDADES
317.1.3 INFRAESTRUTURA
327.1.4 A ORGANIZAÇÃO DO CURRÍCULO
337.1.5 TEMPO INTEGRAL
347.1.6 FORMAÇÃO CONTINUADA
357.1.7 TEMAS CONTEMPORÂNEOS
367.1.8 ATENDIMENTO EM CONTRATURNO
377.1.9 JORNADA PARA PROFESSORES EM ÚNICA ESCOLA
387.1.10 DIVERSIDADE CULTURAL
397.1.11 PROJETOS
408. CONSIDERAÇÕES FINAIS
41ANEXOS
42APÊNDICES

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